- 发布时间：2009-11-23 10:54:00
- 发布者：吾爱
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公告：
小学综合实践活动设计与反思 节约创造价值
小学综合实践活动设计
小学综合实践《节约创造价值》教学设计与反思
一、活动目标
知识与技能：
１、 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，使学生了解浪费带来的严重后果。
２、 培养学生观察生活、感悟问题能力。
过程与方法：
学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度：
１、培养学生的节约意识、养成学生勤俭节约的好习惯，增强社会责任感。
２、在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
二、活动准备：
教师准备：（1）收集与本次活动相关的信息资料及图片。
（2）准备问卷调查表。
学生准备：（1）能通过各种渠道搜集有关生活中的浪费现象。
（2）制定本次活动研究的主题；计划、方案。
活动安排：本次活动是三个阶段中的第一阶段——准备阶段。
活动内容：提出问题，确立主题。
活动方式：搜集法、观察法 、调查分析法 、交流讨论等。
活动流程：
一、观察图片，发现问题：
1、 教师先投影出示两幅漫画：（1）学生浪费水；
（2）学生浪费粮食；
师：同学们，看了这两幅漫画后你有什么想法和感受？
学生结合漫画谈出自己的感受。
2、 教师再出示一张北方网的照片：浪费电的现象。
师：请大家再来看看这张照片，你又发现了什么问题？
学生结合照片谈出自己的感受。
3、师小结：是啊，其实，同学们谈到的这些浪费现象在我们的日常生活中非常普遍。那么，你对浪费现象有正确的认识和了解吗？下面，让我们来做一张调查问卷。
（1）投影出示问卷内容。（教师读前言，学生做问卷）
（2）师生共同对问卷答案进行统计。
（3）师：通过问卷调查，你又发现了什么问题?
学生自己小结：我们每个人身上都有浪费现象。
4、师：联系自身的学习生活，说一说你自己或身边的同学有哪些浪费现象？
（1） 学生谈，教师适时的出示本校学生浪费现象的照片。（浪费饭；水；纸张；文具等）
师：是啊，古人说 “一粥一饭，当思来之不易；”看到这样的浪费现象确实让我们痛心。
（2）师：通过我们刚才的谈话，我们发现浪费现象在我们的生活中比比皆是，那么，你知道这些浪费会造成怎样的后果呢？（学生谈）
二、 认识问题，确定主题：
1、 师：浪费现象如此严重，已经引起全社会的广泛关注。我们的党中央国务院已经提出了“建设节约型社会”的伟大号召，胡锦涛总书记提出“让勤俭节约在全社会蔚然成风”的倡议，在当前提倡建设节约型社会的大背景下，我们中小学生也应从小养成节俭的习惯，加入到这个队伍中来。同学们有没有兴趣研究一下这个问题？让我们先来确定一下主题。
2、 学生自己确立本次活动的主题。
3、 全本共同选定主题。
4、 教师板书课题。
5、 师：让我们来给这些浪费现象分分类。
学生一边分类，教师一边贴出小圆写出类别。
（吃、穿、用、玩 、资源、公共设施、）
6、 你想研究哪方面浪费现象?我们来自愿分一下小组。
7、 各小组填写活动计划表。（投影出示计划表）
8、 教师到各小组进行指导。
9、 组长在投影上出示本组的计划表，并宣读。
10、 师生共同评议各组的计划表。
三、总结：
师：这节课你有什么收获和感受吗？（学生谈感受）
师小结：“节约光荣、浪费可耻”的社会风尚。节约是一种美德，节约更是一种责任。 节约人人可为，处处可为，时时可为，就让我们 育红小学的师生从现在做起、从我做起、从点滴做起，（节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒粮，）携手共建节约型校园！
教学反思：
（一）本节课的收获：
从学生的实际生活出发创设情境，使学生自主发现问题，提高课堂效率。
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径就是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”学生对生活中的浪费现象了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，因此我在课堂上运用了从学生的实际生活出发的教学手段来激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
1、用图文并茂的方法，以图示意，激发学生动脑思考，发现问题。
我首先在黑板上贴上了一张漫画：学生打水后自来水管没有关紧就走了，水一滴一滴在流，却无人把水管关上。我让学生观察图片，谈谈感受，学生很快就发现了问题，指出了那名学生浪费水的现象，并给以批评。
2、以真实的照片来反映实际问题，使学生联系到自身反省问题。
在看完漫画后，我又出示了几张照片：吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、半盒吃剩的盒饭，还剩下一大半的矿泉水……学生看过之后，议论纷纷，严重的浪费现象让大家触目惊心，有的学生看过照片后脸红了，有的学生指者自己的同学对号入座。这组照片极大的引发了学生思考，不仅使学生很自然的联系自身进行了反省，而且在潜移默化中达到了教育的目的。
从学生的心理发展的认知特点来看，他们对于生活有关的事物，感知的才能比较清晰。让他们亲身感受、亲身体验就是最好的老师。从学生的生活实际出发，通过真实的图片、照片引发学生思考，交流感受，使学生尽快入境，激发学生对本次活动的兴趣，同时培养了学生的语言表达能力、观察能力、思维能力，提高了课堂教学效率。
（二）本节课的不足：
在本节课中设计了一个问卷调查的环节，目的是想了解一下学生对生活中的浪费现象认知的程度。但在进行问卷调查时，由于所问的问题不够具体，学生选择答案时不能够充分反映出实际问题，没有达到有效的目的，这是本节课的一个遗憾。今后再设计类似的环节时要注意从多角度考虑。