- 发布时间：2009-11-28 10:47:00
- 发布者：吾爱
- 微信号：wuaiyazhu.
- 浏览量：
- Tags：文件管理
-
公告：
《文件管理》教学设计
第4节《文件管理》教学设计
一、学习者分析
学生在学习本节课之前，已经比较熟练地掌握Windows XP的基本操作，学会了桌面上常用图标的使用。部分学生在课余使用电脑的过程中，掌握了一些文件和文件夹的基本操作，为本节课的学习打下了一定的基础，但他们往往对理论知识掌握较少，同时他们对如何科学地组织和管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。另有一部分学生课余较少使用电脑，对文件和文件夹的操作没有什么基础，致使学生的差异比较明显。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节主要介绍了文件、文件标识符的概念，WindowsXP组织管理文件的方式，文件的新建、复制、移动、删除等操作。本节内容是本章教学的重点，也是难点。
2、教学重点、难点：
重点：文件和文件夹的概念；文件组织管理的方式；文件复制和移动的区别及其操作。
难点：文件命名及使用规则，文件标识符及路径。
3、课时安排：3课时
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解Windows XP文件管理的方法及其特点，了解常用文件类型；
（2）熟悉Windows XP文件命名及使用规则，理解路径和文件标识符的概念；
（3）熟悉使用“资源管理器”检索计算机内容的方法和步骤；
（4）理解文件和文件夹的概念；
（5）知道新建、复制、移动、删除、恢复文件和文件夹的含义并学会其操作。
2.过程与方法
（1）通过学生动手操作实践，使学生学会使用“资源管理器”查看计算机内的信息、组织管理文件和文件夹及文件命名的操作；
（2）通过展示“目录树”的图例，引导学生观看和了解WindowsXP下文件放置的方式，体验Windows组织、管理文件的方法。
3.情感态度价值观
（1）鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神；
（2）培养学生利用信息技术解决实际问题的能力；
（3）提升学生整理、处理信息的能力，促进学生信息素养的形成；
（4）有意识地引导和要求学生在信息技术应用中注意遵守法律法规意识，逐步养成负责任地、健康地、安全地使用信息技术的良好习惯。
四、教学理念和方法
本节的教学实施贯彻新课程的教学理念：“一切为了学生的发展”。以学生为主体，教师为主导地开展课堂教学，让每个学生在自有的基础上进一步掌握文件的相关概念和文件的科学管理、操作方法。课堂上采用的教学方法主要有：探究尝试法、任务驱动式教学方法和情境教学法。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
本节内容中理论部分占了一定的比例，而学生在平常的使用中往往会忽略这方面的知识，因此老师根据学生的使用习惯，重新调整了教学内容的顺序，并通过创设不同的情境，引导学生掌握相关的概念，并学习文件和文件夹的相关操作。每个小学习情境环环紧扣，承上启下，自然流畅，使学生在轻松愉快的情境教学氛围中，主动地学习计算机知识。
2、教学过程
课时一、：
|
教学环节
|
教师教学
|
学生活动
|
设计意图
|
|
引入新课
|
同学们经过上几节课的学习，已经对Windows XP操作系统有了一个比较详细的了解，今天我们就来进一步学习Windows XP中有关文件管理方面的功能。
|
|
|
|
相信同学们在小学的时候或平常在家里使用计算机的时候，都曾接触过这方面的操作，下面，我们先来做一个小练习。（老师巡堂指导，并解决个别学生的操作问题）
|
上机练习：
练习一：建立新的文件夹和文件
|
调动学生学习的积极性，通过学生自己的实践为概念的讲解打下基础，同时方便老师了解学生基础。
|
|
|
课堂小结
|
老师总结练习情况
（强调学生在练习过程中出现的各种问题）
|
听老师讲解，并总结自己在操作中存在的问题
|
|
|
新课学习：文件的概念
|
刚才同学们自己尝试创建了新的文件和文件夹，哪个同学可以告诉大家到底文件的概念是什么？文件夹有什么作用？
老师提问并解释：
文件是指记录在存储介质上的一组相关信息的集合。不管是文字、声音、图像还是程序，最终都将以文件的形式存储到盘上。
保存文件的目录称为文件夹
|
总结归纳，并从书上找到相应的答案
学生听老师讲解并在书上做标记和记录
|
通过设问，让学生认真思考，调动积极性。
|
|
新课学习：文件、文件夹命名规则
|
问：文件和文件夹的命名是否可以任意？没有限制？
|
结合自己练习情况，思考老师的问题
|
让学生知道文件与文件夹的命名规则。
|
|
老师提问并讲解：
文件夹和文件命名的方法和要求：
文件夹和文件的名称最多可以用255个字符，也可以使用汉字。但是不包括以下字符：？ - ： 、 “ * 《 》等。
文件名由文件主名和扩展名组成，扩展名放在文件主名的后面，中间用“· ”分隔，扩展名一般用来标明文件的类型。
EXE 可执行程序文件
TXT 文本文件
DATA 数据文件
|
学生听老师讲解在书上做好标记和记录。
|
让学生知道文件名的组成及扩展名的作用。
|
|
|
形成性练习：文件的命名
|
下面我们一起来完成下面的题目。
|
做练习
|
巩固相关概念的掌握。
|
|
知识的综合运用
|
老师巡堂指导，并强调文件保存的要求。
|
做上机操作练习：利用WindowsXP自带的画图工具，完成一副作品，主题是“圣诞贺卡”，并按要求保存在指定地方。
|
通过上机操作练习，进一步巩固文件的概念、命名等内容
|
课时二：
|
教学环节
|
教师教学
|
学生活动
|
设计意图
|
|
新课引入
|
问：上节课，同学们自己设计了一张“圣诞贺卡”，请同学们现在自己把它在电脑中找出来？
|
动手操作
|
承上启下
|
|
大家现在知道，通过“我的电脑”，我们可以查看计算机中存放的资源，但这并不是唯一的途径。大家刚才还使用了什么办法呢？（使用“资源管理器”、查找）
|
思考、回答问题
|
||
|
新课学习：“资源管理器”的使用
|
老师演示并讲解：
资源管理器的启动和使用方法
|
观察并听老师讲解
|
|
|
问：用“我的电脑”和“资源管理器”查看计算机的区别？（窗口、查看内容更详细）
|
思考并回答
|
通过比较，帮助学生整理知识点。
|
|
|
新课学习：“目录树”的概念
|
通过“资源管理器”我们看到存放在计算机中的文件很多，这些文件怎样放置才方便用户管理和使用呢？
|
思考并回答问题
|
提出文件管理的问题
|
|
老师讲解并演示：
通过“资源管理器”左窗口，解释文件存放的方法：
Windows XP是用“目录树”的结构组织来管理文件的。
这种文件结构很像一棵倒置的树，最顶为树根，大文件夹（根目录）为树杆，子文件夹（子目录）为树枝，文件则像叶子，所以人们把它称为目录树状结构。
|
听老师讲解并在书上做好标记和记录。
|
明确文件的组织管理的方法
|
|
|
老师展示“目录树”的图例
|
观看演示
|
用形象化的图例配合讲解，更利于学生理解并掌握。
|
|
|
新课学习：文件标识符
|
有了这幅图，我们可以很方便地找到我们需要的文件，那么，如何去表示这些文件呢？（文件标识符）
老师解释：
为了能找到不同的文件，就必须明确每一个文件存储的位置。文件标识符就可以实现这个功能：
1.文件的标识符一般由以下几部分组成：
文件所在的盘符：﹨ 路径﹨ 文件名主名和扩展名。
2.其中路径是一串用反斜线“﹨”分隔开的文件夹名。通过文件的路径，可以在计算机找到文件位置。
例如：C：﹨ ABM ﹨ TH ﹨ A1.TXT
表示：文本文件A1位于C盘文件夹ABM下的子文件夹TH中。
|
在老师的引导下思考并回答
听老师讲解并在书上做好标记和记录。
|
结合实例说明文件标识符的作用和组成。
|
|
课堂练习
|
同学们能不能自己写出一些文件标识符呢？
老师巡堂指导，并纠正学生书写问题
|
做练习：完成课堂练习一
|
通过练习，进一步加强学生对知识理解和掌握
|
|
老师展示并总结学生作业完成的情况
|
学生通过观看找出自己存在的不足，并改正。
|
帮助学生从错误中总结规律
|
|
|
课堂总结
|
本节课我们掌握了资源管理器的使用、文件标识符的概念以及书写的要求，下一节课我们将学习有关文件和文件夹的组织管理方面的操作，请同学们回家先作预习。
|
整理课本上的内容。
|
|
课时三：
|
教学环节
|
教师教学
|
学生活动
|
设计意图
|
|
复习：“资源管理器”的使用，文件标识符的识别
|
老师演示、讲解，并引导学生回答问题
|
学生思考并回答
|
巩固所学知识
|
|
新课学习：新建文件夹和保存文件
|
同学们经过上两节课的学习，已经掌握了文件及文件存放的知识，在这个基础上，我们来看一下Windows XP是如何对文件和文件夹进行组织管理的。
前面我们已经做过一些有关文件的操作练习，现在我们来复习一下相关的操作。
老师进行点评，并提出需注意的事项
|
操作练习：完成练习一
示范操作：请个别学生展示他们的操作过程
|
强化相关的操作，为进一步学习打下基础
|
|
新课学习：文件的复制与移动
|
下面，我们来学习有关文件的复制与移动的操作，请同学们先来完成练习二。
（老师巡堂指导，并指出学生操作中的问题）
|
操作练习：完成练习二。
（学生可通过阅读书本、小组讨论等形式完成）
|
发挥学生自主学习的能力。
|
|
学生边操作，老师边讲解，并提出需要注意的地方。
1复制文件和移动文件的差别？（比较原有位置有没有此文件）
2、操作方法？（菜单、右键快捷菜单、快捷键、鼠标拖曳等方法，比较它们的异同）
强调：文件夹的复制、移动和文件的复制、移动是一样的。
拓展：多个文件或文件夹的选定、复制及移动。
|
示范操作：请个别学生展示他们的操作过程
|
通过学生的示范操作，提高学生的积极性，同时老师更容易从中发现问题。
|
|
|
有个别同学平常在使用计算机的时候，很不注意规范地放置文件，这样会给我们在寻找一个文件的时候，花费很多的时间。我们来看一下老师这个文件夹，里面有多个不同类型的文件，你们能不能用刚才掌握的方法，帮老师把这个文件夹里的内容进行重新的整理呢？
（老师展示一个文件夹，里面有多个不同类型的文件）
|
操作练习：完成练习三。
（允许学生之间进行小组讨论）
|
知识的拓展和综合运用，培养学生的能力。
|
|
|
老师点评，并提出意见
|
展示完成的情况
|
通过典型分析，引起学生的注意力，更好地强化相关的操作。
|
|
|
新课学习：删除文件或文件夹
|
问：如何把一些没有保留价值的文件或文件夹像垃圾一样从磁盘中清除掉？（删除文件和文件夹）
（老师示范操作的过程）
|
思考问题，并观看老师的示范操作
|
这部分内容相对比较简单，学生通过观看老师的示范操作，可以较快地掌握相关的内容。
|
|
强调：“回收站”的作用、特点
用于保存被用户删除的文件、文件夹或快捷方式。
（老师示范“还原”及“清空”的操作）
|
|||
|
老师巡堂指导
|
学生操作练习：完成练习四。
|
|
|
|
课堂总结
|
本节课我们学习了有关文件和文件夹组织管理方面的操作，希望同学们在平常使用计算机的过程中，也要注意把自己机器里的文件整理好，这样使用起来才会更方便。
|
|
|
3.教学评价
|
|
很好
|
较好
|
一般
|
不明白
|
||||
|
你对本节各部分内容掌握的情况如何？
|
基础知识
|
文件的概念
|
|
|
|
|
||
|
文件和文件夹的组织方式
|
|
|
|
|
||||
|
文件和文件夹的命名
|
|
|
|
|
||||
|
文件标识符
|
|
|
|
|
||||
|
操作技能
|
“资源管理器”的使用
|
|
|
|
|
|||
|
新建文件夹
|
|
|
|
|
||||
|
移动文件
|
|
|
|
|
||||
|
复制文件
|
|
|
|
|
||||
|
删除文件
|
|
|
|
|
||||
|
你是否积极地参与到课堂学习当中？
|
积极
|
一般
|
不积极
|
|||||
|
|
|
|
||||||
|
你和其它同学合作的情况如何？
|
合作良好
|
合作一般
|
没什么合作
|
|||||
|
|
|
|
||||||
|
你对本节课的内容还有哪些疑问：
|
||||||||
4、教学资源：
课时一：
练习一：建立新的文件夹和文件：
在D盘上用自己的名字建立一个文件夹，并创建一个文本文件，文件内容是“我是一个中学生”，并把此文件存放在自己的文件夹中，文件名自定。
课时二：
练习一：请同学们打开自己的机器的D盘，写出你所找到的所有文件的文件标识符。（老师事先把若干个文件发送到学生机上）
课时三：
练习一：1、建立新的文件夹和文件
（1）在D盘上建立PIC文件夹
（2）在D盘上建立TXT文件夹和文本文件MA1，文件内容是“我是一个中学生”，并把文件MA1存放在TXT文件夹中。
（3）在D盘上建立DATA文件夹和文本文件DAN，文件内容是“你好！”，并把文件DAN存放在DATA文件夹中。
练习二：2、复制、移动文件和文件夹操作：
（1）把D盘DATA文件夹中的文本文件DAN移到D盘的TXT文件夹中。
（2）把D盘的TXT文件夹复制到Z：盘自己的文件夹中。
练习三：3、请把Z盘中“新建文件夹”里的文件分类整理好。
提示：先看清楚各文件的类型，然后再自行建立不同的子文件夹，对文件进行重新的分类。
练习四：
4、请把D盘中的内容全部清空，并检查“回收站”里的内容
六、教学反思
本节课的教学对象为初一年级学生，他们对文件的相关概念掌握较少，同时对文件管理的操作掌握程度也不一，个体差异较大。故教学策略中主要采用的是探究尝试法和任务驱动法。同时通过创设不同的情境，调动学生的学习兴趣和积极性，在探究尝试练习阶段，积极鼓励学生自主思考和学习，鼓励小组成员之间互相交流和帮助，由会做的学生带动指导不会做的学生，再通过学生操作示范或教师示范讲解后，学生进行矫正练习。每个知识点的操作，教师演示时会提供多种操作方法，要求学生至少掌握一种，这样不同程度的学生都能在原有基础上有提高和收获。但由于本节的学习内容较多，在基础较差的班级授课时，时间会较紧。