- 发布时间：2012-12-09 17:16:00
- 发布者：吾爱
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公告：
聋校七年级数学下册教案
《折扣》教学设计
“折扣”是聋校七年级数学下册“百分数”内容中的一节知识。折扣也叫打折，用百分数知识解决实际问题，在生活实际中有着广泛的应用。
一、 课标解读
数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学.本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值
“打折”这个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到.“打折”应用于很多商品经济领域.可以说,学生经常接触,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体,购物等多少有所接触打折.但学生的这些认识，还只是停留于感性认识,如打折, 学生都知道是便宜了,比原价少了,但真正能够解释清楚的并不多,对折扣的知识并未真正理解.因此,在设计教案时,从学生熟悉的日常购物行为引入新课, 通过实际的例子,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对“折扣”的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识.沟通折扣与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系.
二、教材分析
折扣，这部分内容是百分数的应用，前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法。“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法来独立解决问题，使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。他们对打折销售这方面的知识有所了解，所以“打折”一课的概念及它们之间的等量关系将会成为本课学习的重点，学生学起来不是太费力。
本节课的教学重点：理解折扣的数值意义，打折意义，会计算现价、原价、折扣数，并能够运用打折知识，进行智慧购物、理智购物，设计最佳购物方案。
三、学情分析
七年级的学生基本都有独立购物的经历，但是面对现代社会各种各样的的促销活动，心中一片茫然。为此设计本课作为校本数学课程。
我曾经做过调查，学生对于这部知识的理解仅限于教材的习题，对于生活中的体验与应用，缺乏沟通，也就是学习的知识是孤立的。而学生又强烈要求独立购物，渴求对本节知识的深入学习。
四、教学目标
1、理解折扣的意义，经历理解“折扣”的概念的过程；掌握根据数量关系，计算现价、折扣数、原价；沟通“打折”与分数、百分数应用题的联系，形成知识建构。
2、能根据解决问题的需要，收集归纳出有用的信息；了解打折在日常生活中的应用，正确理解购物中的最优惠方案，并能根据实际情况正确应用。
2、创设生活情境，培养学生能从社会生活中发现，并提出简单的折扣问题；探索分析、解决折扣问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；能进行有条理的思考，能初步判断结果的合理性。
4、经厉合作、交流、探究的过程，初步学会与他人合作解决折扣问题，尝试解释自己的思考过程，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，学会如何表达，如何聆听，理解、尊重同伴，能够进行简单的辩论。
5、在运用折扣知识解决问题的过程中，体验数学的价值；初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
教学重点和难点
教学重点：理解打折的概念，会计算现价、折扣数、原价，能解决有关打折问题的实际问题
教学难点：灵活运用知识解决实际问题。
五、评价设计
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评价内容
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评分
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教学目标
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教学目标全面，能够体现知识与技能的过程与方法，情感态度与价值观的“三维”教学目标。
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教学目标合理恰当，符合教学对象的年龄特征与认知水平。
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教学目标具体，可操作。
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教学重难点
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教学重难点分析突出
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教学过程
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设计能充分体现新课程的理念
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教学结构完全完整，教学层次分明，各环节衔接自然，突出重点，抓住关键，突破难点。
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准确把握训练的量与度，训练的内容科学，有层次性，符合学生的认知规律
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板书设计精当、合理，突出重点
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教学方法
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教学方法、手段选用得当，学生学习活动合理有效，问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学活动的组织。
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六、教学过程
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教学环节
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教师活动
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预设学生活动
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设计意图
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时间预设
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一、情境导入
二、合作探究
三、应用拓展
四、作业小结
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1、商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。你知道他们都采用了哪些促销手段？请写出来。
2、老师搜集到的一些图片，同学们，能告诉老师这是干什么吗？（打折）你怎么知道？这些都是折扣数。谁能再说一个折扣数。今天这节课，我们就来研究打折的有关数学知识。
1、教学折扣的含义
（1）交流的形式，理解打折的含义
同学们，说说你是怎么理解的？(价钱便宜了)
(2)概括:“打折”的含义,出示材料一：商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".
（3）你对打折还了解到那些知识？折扣与分数百分数的换算
(4)这些分数、百分数与价格没有关系呀。找单位一说明原价的百分之几现价。
2、根据折扣含义，解决实际问题
（1）搜集信息：说一说这些情景告诉你了什么？
（2）老师在商场打八折的时候买了这些东西？
大衣：原价：1000元
围巾，原价：100元
铅笔盒，原价：10元
橡皮，原价：1元
师：现价多少钱？
带着这样的问题，两人一小组进行合作学习。汇报讨论结果。
3、总结方法：
1、总结数量关系
2、总结规律：一件物品，折扣数越低越便宜
1、学校准备教师节节目，需要买一台录音机。（1）让学生图片上搜集信息，完整表述
商店出售一种录音机，原价330元，现在打九折出售，比原价便宜多少元？
(2)你能提出什么问题？
现价多少？比原价便宜多少
（3）小组合作学习
(4)老师觉得还是有点贵，等到“五一”搞活动的时候去一看，我高兴了。出示半价，再次计算
（5）总结规律：不着急用的时候，可以等到商家搞活动的时候，再去买，会更便宜。
3、一个电话：
（1）让学生图片上搜集信息，完整表述
张叔叔从商店买了一个包，打八五折，他花了690元。
（2）提问：690元是什么？原价还是现价？
（3）提出问题：原价是多少？
（4）合作学习
（5）总结：求单位“1”
有两种方法：一、用方程解答
二、用除法计算
（6）情景叙述：老师很喜欢，老的几个朋友也很喜欢，我们四个人一同去购买，商家给打了个7折。
（7）总结规律：很多人一起去买同一种商品，就是团购。团购更便宜
4、货比三家
（1）给老师出主意：
蒙牛纯牛奶每盒2元，现在有两家超市正在搞促销活动。
甲超市：降价10%
乙超市：打8折
（2）提请注意：食品保质期
（3）老师的手机自动关机，要买一个新手机。请你参谋。
老师要买一部手机发现同品牌、同型号的一款手机。甲商场打九折出售，乙商场打八五折出售，智慧小背篓，请帮忙出个主意，哪个商场售价便宜？
（4）出示原价都是2000元学生判断
(5)出示原价一个2000元，一个2200元学生计算后判断
（6）注意：不但要关注折扣数，还要关注原价。
5、理智购物：
于老师的一次购物经历：
在一家商场中我相中了一件波司登羽绒服，标价1000元。听说元旦搞活动，有促销活动，全场8折。我决定等到元旦那一天再去买这件衣服。可是等到元旦，我却一看傻眼了。打8折但原价变成960元。
（1） 请学生辨析
（2） 两种方法：计算现价、计算原价
（3） 注意：买东西是要多去几次，防止上当受骗。
6、小测验：
一、填空
1.三折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2.六五折是十分之（ ） ，改写成百分数是（ ）。
二、判断
1、打三折出售肯定比打八折出售便宜。（ ）
2、一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低了20%。（ ）
三、实际应用
爷爷给勤勤买了一辆自行车，原价1200元，现在商店打八折出售。买这辆自行车用了多少钱？
学生对自己的学习进行评价，总结知识点。
课后延伸：
1、用数学日记的形式，记录一下本节课自己的学习。
2、回想一下自己生活里遇到的打折销售事件，写一写，同学们交流一下。可以用文字表述，图画表述都可以。
3、数学师门逻辑性很强的学科，请同学们研究一下，根据数量关系式:原价×折扣＝现价，写出另外的两个数量关系式。
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生板书
生交流对折扣的理解
生口答
找规律
学习
口答
总结
生口述
生口答
两种方法
生口答
生口答
小组交流
抽生口答
小组合作学习
生口答
小组合作学习
生笔答
生自由发言
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通过情景再现，使学生了解折扣
用交流的形式，探究折扣的含义，沟通分数、百分数的联系。
通过计算、总结归纳折扣数量关系
总结规律
培养学生自主探究、自主学习能力；教育选择购买时机
培养学生的逆向思维能力，与分数除法应用题进行联系；
了解团购
培养学生的语言表达
进一步巩固折扣的含义
培养学生选择最佳购买方案
价格比较要关注两个因素
防止上当
检查本科基础知识的掌握情况
培养学生自我评价能力
培养学生的总结研究能力
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5
10
20
5
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七、板书设计：
折 扣
单位“1” 原价
原价×折扣＝现价
330-330×90%
330×（1-90%）
降价？%