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教师我与国学故事征文

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  • 发布时间:2016-07-24 08:49:00
  • 发布者:吾爱
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 我与国学故事
——让国学扎根课堂

国学博大精深,如何让它实实在在的对学生产生影响,不能仅仅停留在背诵上,上好国学课,讲好古诗,让国学扎根课堂。
《早发白帝城》是京版实验教材第6册第25课古诗二首中的一首,作者李白。该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意韵畅达,描写了从白帝城到江陵的一路景色,表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样能让学生借助工具书轻松简单地理解诗意,通过查阅资料、整理资料体会诗的意境,而又不破坏古诗原有的美感和整体性,既注重学习方法,又能够学会语文基础知识,上一节扎实的课,是我这节课所追求的目标。
一、课前做好功课。
为了实现我的想法,从课前准备我就开始动脑筋,受到国外教师做法的启发,我也尝试让学生去收集整理资料,从前我也让孩子收集资料,但仅仅是查阅,然后打在投影片上,请同学念念,但是这样的效果感觉不是很有效,学生大多是一见而过,在国外很多时候学生的作业就是查资料,因为要写出一篇像样的小论文小报告就要自己查阅分析资料,从中筛选有效信息,这个过程才是学生有效学习的过程,从中学生既可以获得知识,还可以找到适合自己的学习方法。于是我提前四天请同学回家查阅资料,受条件所限,要求有网络的同学上网查阅,但不要打印稿,要自己动手抄,目的在于让学生体会抄的过程中其实就是在提取你认为有效的信息,而没有网络的同学借助课外书去查,很多同学家里都有关于古诗的书籍,多多少少都会获取些有效信息。还做不到的同学可以请教家长,家长多数是80后,相信有能力为孩子提供有用信息。查阅的资料最好是有关于诗的背景资料,当然也可以是其他的,如:诗意。要求:汇报时不能念资料,只能用自己的话去说。第5天在班里进行反馈时,真是令人意想不到,初次尝试让学生收集整理信息并提取信息,有些同学已经做得很好了。孙宇同学用自己的话完整的叙述了李白遭贬的过程,并且说出李白不畏权贵的个性,只是李白被贬原因有些不正确,我为其更正,为了查背景,他的妈妈和哥哥还进行了一番争论,根据他的理解他还画了一幅画来表达自己的理解。张梦玉查到这首诗还叫《下江陵》并提问为什么是下江陵而不是去江陵,解决了原本我设计课上解决的问题。还有很多同学都认真的进行了背景资料的查阅,节省了课上时间,直接进入体会阶段。今后遇到合适的课文还可以尝试这样的搜集资料。
二、入境尝试。
学古诗前,怎样让学生入情入境,是背诵古诗,还是背诵李白的曾经学过的古诗,经过思考我觉得都不是太满意,我想尝试课前谈话式的方法,找到既能够表现李白风格又与山水长江有关的诗歌,引导学生读,自然地走进文本,与时代对话,与作者对话,受到熏陶,省去上课时的礼仪,不破坏学生学古诗的情绪。
三、重视语文基础知识的训练。
不管是古诗还是现代文的教学,都应该重视字、词、句的学习和积累,让学生感知到语文的学科特点。这首诗生字不多,学生基本都认识,所以除了“啼”和“帝”随文对比教学以外,主要把识字部分的重点放在认识多音字上。在对比“啼”时,渗透中国人运用语言的特点,对于不同动物的叫声用不同词汇,并且将积累古诗与之相结合。本课多音字较多,在学习过程中,重点从字义方面去理解为什么在这里读这个发音,这样有利于理解诗意。对于“朝”的另一个音不好组词,要练习组词, “重”笔顺需要写写,“间”“还”“发”重视意思。通过学习使学生懂得了多音字在不同语境中有不同的读音和含义,在今后的学习中有目的地积累。
“夸张”是常见的语文修辞手法之一,也是李白诗歌的一个显著特点。学生从以往的学习中已经有一定的认识,怎样处理更容易,当然是学生自己有所发觉更好,利用“千里江陵一日还”中的对比引导学生体会出夸张的手法,在课上确实取得一定效果。
四、整体把握诗句,锻炼学生自主品味鉴赏诗。
学习古诗的一般流程学生已经知道,本节课想呈现出学生鉴赏的味道。我用两个问题:你能学懂哪里?你认为哪写得好?来贯穿课堂,学生经过预习比较好,有一定自学能力,因此可以大体把握诗意,哪写得好?学生可以感受到“千里”与“一日”的对比夸张写出诗人愉悦的心情。通过自己解释诗意,结合背景,学生还有自己独特的见解,体会出李白急切的情绪,体会小舟行驶速度快,所以诗人用“轻舟”形容小舟,在在小组交流中许多孩子表达的都非常好。达到了自学自悟的目的。
五、课外延伸。
语文教学不是为教而教,不是仅仅教完一首诗,一篇文章就行了,而是让学生能够“举一反三”,掌握学习的方法,积累更多的知识。所以,我适当地进行了拓展,发散学生的思维,丰富学生的语言!最后以一首《峨眉山月歌》的补充,拉近了学生与三峡的距离,并且积累学习方法。
六、遗憾:
在课堂上我设计了一个训练学生大胆想象的环节,在学习整首诗,体会意境之后,我请同学朗读,其他同学想象画面,然后我范读,让孩子们闭上眼睛想象,我说:请同学们体会这是一幅怎样的画面,老师把它画下来,你们想得越充分老师画的越好,然后我将白纸贴在黑板上,请同学睁开眼睛,当孩子们看到的是白纸时问:老师的画呢?生片刻沉思:在我们脑子里,老师想让我们想象。师:只有插上想象的翅膀,学习才充满乐趣。这一环节我只能放在第三课时,有些遗憾。
总之,让国学扎扎实实的走进孩子们的生活,就要运用好课上的时间,教会他们方法,让他们体会品味古诗的乐趣,让国学扎根。