高中历史小论文 新课程改革中历史学习的困惑

新课程改革中历史学习的困惑
我是一名文科生，现在已是高二下期了，我知道我正站在一个关键的时刻。一方面，我们已经度过了高一的新奇和放松，另一方面，我们已经被高三那几近沸腾的冲锋呐喊声中受到极大地感染和震撼。我们的三本必修已经学完，只剩三本选修，老师说只讲一本就可以。也就是说我们已经提前进入了高三的状态，老师已经开始以高三的标准要求我们，甚至已经开始提前让我们下河试水-----让我们参加高三的模拟考试。但是此刻我心中却充满了迷茫和困惑和郁闷，没有信心也没有勇气像高三哥哥姐姐那样战意高昂、一往无前地冲锋。对我这种茫然失措、信心不足的状态老师也有所察觉，找我谈了几次话，最后就让我把心里的问题和困惑写出来，以帮我找到症结，对症下药解决我的问题。
困惑一，我初中的时候几乎没听历史课，靠着考前突击我历史在几次大考中还是考得了不错的成绩。高一的时候平时也背了点，成绩不很好但还可以吧。到了高二，我知道不能像以前那样了，下了很大的功夫去去记去背历史，可是我的记忆好像不如以前了，今天背了明天就忘了，背到后来脑袋就成了一团浆糊，实在是很痛苦。更让我郁闷的是，有时考试前背了很多东西，可是考试成绩下来却惨不忍睹，实在是郁闷，有事干脆就想放弃！
困惑二：高考到底考什么？平常记的与教师平常讲的，高考它都不考？我们现在已经开始在训练高考真题和名校模拟题，可是一套题做下来，感觉自己背的和老师课本上讲的都没用上，偶尔有部分知识与题目相近就欢天喜地写上去，可下来一看答案就傻眼了。就像自己和平时做的都是无用功，就像一个武林高手攒足了劲一拳打在了棉花上，实在是无语问苍天啊！
困惑三：选修怎么学？又该怎样考？我们现在正在进行选修，说实话，我还是比较喜欢选修的，因为他的体系与初中课本很相似。知识比较集中，不像必修三个板块政治、经济、思想文化分开讲，并且选修讲的改革和人物，不像必修那么抽象。但是一见高考题和模拟题，我就晕了。讲了那么多改革和人物，记了那么多知识点，高考题一个都没涉及到，考的却是一个我们从来就没见过的什么改革和人物！而且给的答案和课本知识一点关联都没有！这样选修到底该怎么学，又怎么应考！
困惑四：为什么选择题常出现二选一中拿不准现象？现在和高考题和高考模拟题与高一的周考和月考题有很大的差别，以前的周考月考题基本上是四个选项有三个就是错的，因为刚刚学过知识还熟悉，所以很容易判断很容易得分。但现在的高考题似乎与课本知识没有多大关系，费了好大劲根据材料排除了2个，另外2个如何也判断不出来，根据感觉却往往选错！为什么会出现这种情况？高考选择题一题4分，往往只能作对3-4题失分很严重，我到底该怎么办？是高考题有问题，还是我还没入门？该怎么解决这个问题啊！
困惑五：新旧教材什么关系？我听有些老师和同学说，如果基础较差，又想把历史学好，考试中得高分的话，最好找一套以前的老教材巩固一遍，因为老教材还是通史体系，知识比较连贯，脉络明晰是基础。听说现在的高三在第二轮复习时就是又转回到通史模式了！这是不是真的？难道新课程改革了，学生的负担不但不能减轻，还要多学几本课本？
困惑六：学生考试能力从哪里来？经过多次考试的打击，我现在终于明白学习能力与考试能力还不是一回事，书本知识学得好，考试未必能考出好成绩。现在的考试题，即便是开卷考试，恐怕也不可能得多少分！那么学生的考试能力从哪里来？怎么才能培养出来呢？！
这些就是我心中疑云的大部分，它让我在人生的关键时刻迷茫和彷徨、举步维艰、进退两难，有时在老师的鼓励下燃气热情冲锋向前，却总觉得身上好像有百斤铁链，脚步蹒跚而沉重；扬起头看着高三的哥哥姐姐百日冲刺的豪迈气魄，自己却好像看不到方向二左冲右突以致信心消磨殆尽。所幸老师及时发现了我的问题，在老师的鼓励和安慰之下，我终于通过笔触抒发出了自己好久的困惑。请老师在百忙中为我指明方向，为我插上腾飞的翅膀，来年必不辜负老师的希望。

教师评语：
高二尤其高二下学期是高中阶段一个特殊而又关键的时期。对于绝大部分学校来说，课本知识已经或接近讲完，学生事实上已经进入了高三的阶段。但是一大部分同学显然还没意识到这一点，似乎还沉浸在高一的新奇与放松当中。但是老师的要求与试题的难度却已经悄悄发生重大的变化，原本在高一还说的过去的成绩这时却变得惨不可言。困惑与迷惘也就不足为怪了，此时放弃与不甘、雄心与失落在很多同学身上出现。这个同学就正处在这样一个特别而又重要的时期。她的困惑涉及到了历史知识体系的构建、学习方法和学习能力的培养、应试和应考能力的训练等方面，确实是真心之话，也是肺腑之言，也是很多同学共同的心声。另外，这位同学的困惑也是在我省推行新课程改革的大背景之下的应有之义。这位同学还是想凭借初中的学习方法和学习习惯来解决高中的历史学习，显然是不现实的，迷惑也在情理之中。这位同学的困惑道出很多同学的心声，也给老师提出了一个重大而现实的问题，即怎么样处理高中与初中历史教学脱节的问题，怎么解决学习方法与学习习惯的的转换问题，怎么样解决知识与能力的关系问题，怎么样解决知识、能力与高考匹配问题。这个问题有待我和其他老师认真的思考和解答，解答的好，意义深远而重大；解答不好必然会影响素质教育的质量和教育教育的效果。