给予是快乐的课例研究

1、义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第6单元第24课。

2、本组教材，编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理，选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。

3、本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的孩子开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。通过平时的观察，四年级下期学生已有了一定的课文理解能力和自读自悟方面的学习能力，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。在整个教学环节中，应该把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，让学生学好这篇课文，有的放矢地提高学生的学习能力。                

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

    本课的教学重点是能概括课文的主要内容，难点是抓住“保罗两次想错了”体会他的心理变化，获得“给予是快乐的”的真切体验。

    教学策略上，应根据学生实际和教材的特点，借助学习提示和阅读连接学会略读课文的方法，能够抓重点句，人物来概括课文主要内容。

1．投影仪。

 

 

 

 

 

　                         　24、给予是快乐的
　　　　　　　　　　保罗　　　小男孩　　　　　　一辆新车
　　　　　　　　　　惊讶　　　不是获得而是给予
　　　　　　　　　　又借了　　不是炫耀而是关爱

  作业:用自己身边的事例来说说机遇是快乐的。

     在教学中，在导入这一环节中，我先谈话，试图通过“给予”引导学生体会到帮助别人的快乐，我简单地认为孩子们对给予别人，帮助别人有一种不由自主的快乐体验，但在实际教学中我发现这与孩子自然的意识相背离，孩子通常只有在被给予时才更加快乐。因而在导入，引出话题再设计这一环节，我改变关键词“给予”为“快乐”，谈心情，引出快乐，我从学生与学生的谈话中总结出“索取是快乐的”，有了这样的前提，就可以自然地引出同样“给予也是一种快乐”’，从而引入课文的学习。