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初中语文同课异构听课心得

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  • 发布时间:2013-07-25 09:41:00
  • 发布者:吾爱
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“同课异构”听课心得
素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高,如何引导中学生主动地、创造性地学习语文。是当前中学实施素质教育的大课题,通过教师适时恰当的评价性语言,调动学生的学习自觉性,激发学生的能动性,是两位教师教学得以成功的重要因素。两节课中张老师和汤老师都能充分体现这种精神。同为语文教师,并作为一名新教师,现将听后的感想与反思整理如下。
一 教师指导到位
教学过程,教师自始自终都是以一名学习伙伴的姿态出现,成为学生学习的帮助者,合作者,引导者。每一个教学环节教师只做恰如其分的点拨,并未一问一答的大包大揽,如导入环节,张教师是从生活情景出发引出一个语文问题,让学生切实感受到语文知识来源于生活。汤老师用自己的范读调动了学生的学习兴趣,又为接下来的语文教学进行了感情铺垫。
二 教师训练到位
新课程改革中强调,教师要让学生学会变为会学,变要我学为我要学。也就是创设自由,和谐的学习氛围,把学习的主动性真正还给学生,指导学生学会学习。提高学生的学习能力,掌握学习的方法,两位教师的教学就体现了这点。
三教师的激励到位。
在两位教师的课上,充分尊重了学生的兴趣,爱好为学生的自主性发挥开辟了广阔的空间,两位老师在这方面尤为突出,他们在课程实施过程中赞扬与鼓励不断,如“你真细心”、“你能试试吗”?“谁能挑战一下”?等等。这些看似微不足道的评价语言在学生心中都可以激起不小的浪花,对于整个教学效果的提高也起了相当程度的积极影响,
“同课异构”是指同一教材,同一年级不同班别,不同教师的不同教学方法来讲授同一节课的一种教学形式;其目的是让不同教师通过不同的构思,充分展示自己的实力,彰显自己的个性,来完成这堂课的教学过程;并通过评课,让上课和听课教师取长补短,共同提高。同课异构活动有利于教师找到自己的优劣,扬长避短,不断提高课堂效率。也有利于引导教师更深入地研究教材、研究课堂、研究学生,让教师关注课堂中的每个细节。此次活动为教师展示各自不同的教学特色提供了平台,促进了教师间的思维碰撞,优化了课堂结构,探寻有效课堂教学的捷径,有利于提高课堂教学效率和教学质量。
总之,本次“同课异构”活动,让我受到了很大的触动,作为一名语文教师,在今后的工作,我会努力加强学习在实践中不断探索总结,不断改进,争取早日成为一名优秀语文教师.