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苏霍姆林斯基选集读后感

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  • 发布时间:2012-03-25 10:06:00
  • 发布者:吾爱
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一生的财富
——读《给教师的建议》有感
世界上的书籍千千万万,但是只有一种让人当初一见钟情,之后则要常常拿起——哪怕抚摩一下也好,这种书往往蘸着生命的汁液用心写就。《苏霍姆林斯基选集》无疑属于这样的精品。
我把这本书当成是我一生的财富,那是因为:这是一本读来亲切的书读目下的多数教育书籍,包括媒体上的某些论文,简直是比自己写文章还要累,几近“眼睛的牢狱”与“心灵的折磨”。
但《苏霍姆林斯基选集》不!苏霍姆林斯基没有、大概也不想以教育家的身份,用校长的口吻(尽管他就是校长)对教师进行空洞的说教和长篇大论的理论阐释!尽管选集中的每一本都一本书都厚重如砖,但苏霍姆林斯基提炼出教师工作中经常遇到的棘手难题,有针对性地提出建议,每一条建议都结合生动的教育实践来说,因此他就好像坐在你的身边,微笑着,与你娓娓而谈,真可谓是“坐而论困,起而新教”。
奥•苏霍姆林斯卡娅教授在致教育科学出版社的信中这样评价他的父亲:苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中,即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路,才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。因此,这不是方法、技术之作,而是实践大作、心血铸就
因此,我常常是把《苏霍姆林斯基选集》当成睡前难得的思想与精神的享受来对待的。

“思想应该像高大的橡树一样坚强,像出弦的箭一样有力,像烈火一样鲜明。真理的坚定性,真相的鲜明性和思想的不可动摇性,是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。”
“亲爱的朋友,请记住,学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,因为在要摘掉这朵花时,不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”
“正因为有一条鲜明的对象、画画、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田,所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”

……读着这样的书,我不免会忘记自己是在读书,仿佛倘佯在情感的无边矿野,飞翔在思想的万里晴空,品味着一首首灿烂的教育诗篇,观赏着一片片绚丽的人文风景……

这是一本引领教师研究的书
我是读着《苏霍姆林斯基选集》走上研究之路的。
《苏霍姆林斯基选集》告诉我们要“想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间”,要“教会儿童利用自由支配的时间”,研究“让每一个学生都有最喜欢做的事”,应该“使儿童愿意好好学习”,“要思考,必要死记!”,学生的“学堂”不只是教室,不只是学校,自然、社会均是学生“智慧发展的源泉”——“到自然界去‘旅游’”“带孩子做环球‘旅行’”等等。这种境界,不正是教育教学研究的理想?如果没有这样的出发点,我们的教育研究究竟能够给孩子带来什么?
《苏霍姆林斯基选集》还告诉我们:思考,思考,再思考!读《苏霍姆林斯基选集》这一著作,你会觉得苏霍姆林斯基简直是一个行走的思想家,他时时思,处处思,事事思,在思中做事,思中改进,因此,他的许多想法、观点都新鲜而深刻。他是如此敏锐地看到教育当时以及以后的问题,并且作出如此完整而实在的思考。读他的书,让人对语文教学,对人的教育都产生新的认识、新的升华。
今天,大家都认为思考与反思是教育研究的重要方法与素养。读苏霍姆林斯基,你会跟他一起思考,你就这样静悄悄地走上了“研究”的道路。

这是一本可以改变教师行走方式的书
《苏霍姆林斯基选集》指点教师从实际出发做研究。看看这样的文章题目:“要爱护儿童对你的信任”“怎样教会头脑迟钝的学生解应用题”“怎样教育学生热爱劳动”“提高教育质量的几个问题”等等,你就清晰了:用自己的眼睛观察,用自己的头脑思考,用自己的实践解决,这就是普通而伟大的苏霍姆林斯基!
《苏霍姆林斯基选集》指引教师带着火热的心来做事。在这本书的代前言里,苏霍姆林斯基写道:“我在帕夫雷什中学工作的年代里,同刚开始工作的年轻教师举行了无数次会见和谈话,收到过他们成千上万封信,从而促使我不得不写了这本书。”没有热情与激情,就没有《给教师的建议》,就没有《苏霍姆林斯基选集》,也就没有那所闻名世界的帕夫雷什中学!
《苏霍姆林斯基选集》教会教师用笔记录自己的足迹。在35年的教育生涯里,苏霍姆林斯基为我们留下了41部著作、600多篇论文和1200篇文艺作品。他的著作和论文被翻译成30多种文字,他属于全世界。苏霍姆林斯基这样建言,“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文件,而是一种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记。”他进而说:“这些记录是思考和创造的源泉。”
《苏霍姆林斯基选集》引领我们做教育须先做好人。苏霍姆林斯基不仅当校长,还当班主任和任课教师。他带领全校老师在20多年的时间内,将一所被德军当作监狱的荒芜不堪的学校,改造成了花园般的世界知名的“教育实验室”。他一刻也没有脱离教育教学第一线,更没有停止对教育科学的思考与研究——他几十年如一日:每天早晨五点至八点从事写作,白天则亲自上课、听课和当班主任,晚上整理笔记,思考一天工作中遇到的问题。
苏霍姆林斯基是一座高山,是一条大河,是我们心中璀璨的那颗星。
我愿意读着《苏霍姆林斯基选集》,走近并亲近他的灵魂!
 

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