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创造幸福的教师生活读后感

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  • 发布时间:2012-05-17 07:28:00
  • 发布者:吾爱
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读《创造幸福的教师生活》
幸福,多么诱人的字眼!它是人们去为之奋斗、拼搏的源泉,是人们一生的追求。试问谁不想拥有幸福的生活?教师,被称为幸福的职业,但是在职业光环的背后,在在着很多的与这一职业不相称的东西,教师的待遇问题,工作与心理压力问题,职业倦怠问题……许多的教师身心疲惫,幸福已变得是可望而不可及的了。
但是,作为教师的我们就这样只是怨天尤人吗?一个犹太人在遭遇绝境之时向法师求救,法师安慰他说:“放心吧,上帝会为你安排的,你要相信上帝。”犹太人说:“感谢上帝!不过,请告诉我,在上帝为我安排之前,我该怎么办?”其实,我们教师也应提出这样的问题:“在环境好转之前,我们该怎么办呢?我们怎样改善自己目前的教书生活?”张万祥老师说过,我们不能因为“戴着镣铐”而不去“跳舞”,摘掉镣铐,可能是不现实的,我们就要“戴着镣铐跳舞”,而且要跳好舞,不能被镣铐压住,不能让镣铐压得忘了跳舞。所以,我们不能在埋怨,不能唉声叹气,我们应该让自己快乐起来。陈大伟老师的《创造幸福的教师生活》就是一本引导我们思考幸福、创造幸福、感受幸福的书。
《创造幸福的教师生活》从教师生活的现状出发,阐述幸福的权利和意义,然后从生死、审美与和谐、物质与精神等方面陈述什么是幸福,再阐明如何感受幸福以及创造幸福生活的途径。读了此书,我被陈老师娓娓道来的语言感染着,震撼着,也被里面的事例深深感动,产生了强烈的共鸣:原来,教师是可以这样幸福的。虽然短时间我们无法改变外界条件,但可以现实地从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福,做一个幸福的教师。其中对我启迪最深的有几点。
一、对幸福的理解。幸福是内心的体验,是自我完善的满足感。是与外界无关的东西。是内化与外化两种创造性实践中所获得的愉快体验。学习与成长是获得幸福、感受幸福的基本途径。在学习中探求人生的意义,增强人格力量,这是一种真正的快乐。这种快乐是物质享受所不能得到的,因为它是内在的,属于自己的,具有真正价值的。同时,工作是生命的重要组成,人的成功和自我实现都是靠工作来实现的,要快乐地工作,才能拥有幸福。
二、怎样才能获得幸福?首先得认同和仰慕热爱自己的职业,也就是 “职业审美”。人只有欣赏自己、肯定自己、才能实现自己,很难想象一个不认同、不爱教育不爱学生的教师会获得真正的幸福。作为教师,要充分认识自己职业的特点,正如叶澜老师所说的,“教师职业是美的,教师职业中含有吸引从教者去欣赏、体验、创造的美的因素”。陈老师在书中从教师的劳动对象、劳动意义、劳动过程和劳动结果等方面陈述了教师职业的美:教师劳动对象是活生生的人,发展中的人,这是所有职业中唯一真正与人打交道的职业;教师的职业与人类的幸福和自我完善密切相关;教育的过程是学生生命发展需要的满足,教育与学生的现实幸福和未来幸福紧密相连;教师劳动的结果不仅仅在于付出,而是在付出中得到了成长和提升。所以,作为教师首先要懂得教师的职业的幸福的职业,做教师是幸福的!只有这样才能全身心投入,把工作看成是生命的组成,才能实现自身的价值,体会工作中的快乐与幸福。此外,还要调整好心态,克服外界的不良因素的影响和干扰。教师的幸福、个人的价值不是建立在金钱、地位上,而是有它自身的职业幸福。教师的钱财比不上大款,但不等于教师的幸福不及他。所以我们不能盲目地与其它职业,身边的人相比较,不执着于外物,不要想一些不切合实际的东西。在物欲横流的时代,更要追求内心的平静安宁,不为物欲诱惑,心灵失去依归。拥有良好的心态还要注意知道自己也是平常人,工作中也有办不了的事情,也会犯错,也有教育不了的学生,“对于失败和错误,我们要有‘下一场’的心理准备”,而不要过于自责。
三、做幸福的教师,就要在工作中提升和发展自己。即是“在内化中提升自己,在外化中实现自己”。教师如果只是盲目机械地教书,只是为完成教学任务,那么他充其量是属于生存型的教师,他的工作就是机械地重复,就不会有幸福感。我们要做发展型的教师,在工作中发展自己。要做到这样,我们就要在工作中不断学习,边教边学,不能“吃老本”;还要注意自己扮演的角色,正确处理好与学生的关系,与学生平等对话,“做到不只是知识的传授,还有思想上的交流与精神上的沟通”,只有这样,教师才能真正影响学生和改变自己,促进学生幸福的同时与享受着幸福。
 幸福不是毛毛雨,不会自己从天上掉下来,它需要我们积极的去追寻、去探索、去创造。《创造幸福的教师生活》指导我对幸福进行深深的思索,引领我努力去追求自己的幸福生活。

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