Unit 3 Shopping说课稿

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英语说课稿
Unit 3 Shopping
Lesson 5 Speaking

各位评委老师下午好! 今天我说课的内容是英语2 Unit 3 Shopping. 本单元主要围绕购物这一话题培养学生用英语购物和消费的能力。下面我将以购买服装为主题，从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面来谈谈自己对这部分课程的认识和设计。
一、教材分析
1. 教材的作用与地位
本教材立足广东省英语教学实际，结合成人高考的要求，突出“实用为主，够用为度”的原则，重点强调培养成人英语学习者“说”和“写”两方面的技能。课文选用地道的英语原文，具有鲜明的通俗性和时代性，使学生在学习语言的同时，丰富跨文化知识。
2. 课题的内容
本课题是第3单元 Shopping 第5课时日常交际用语这一模块，这一课时主要围绕“购物”这一话题。要求学生掌握购物时常用的一些英语表达方式及重要句型，并设计了相关的语言情景，从听说角度训练本单元的核心句型。
二、学情分析
1. 2011级学生；
2. 男生占多数，性格活泼；
3. 具备一定的语言基础，但表达能力还有欠缺。
三、教学目标
教学目标是教学活动的出发点和落脚点，根据本单元的主题，我确定以下几个教学目标：
1. 知识目标：
能听懂、会讲Can I help you? What size do you want? How much is it? 等有关购物的日常交际用语。
2. 能力目标：
（1）培养学生正确使用英语表达购物需求，并能在实际生活中加以运用。
（2）培养学生的创新能力，发展学生个性。
3. 情感目标：
（1）培养学习英语的兴趣，激发学习热情。
（2）加强学生团队合作意识。
四、教学重难点：
重点：能正确听、说、读句型May I have a try? / Everything is 15% off. / What can I do for you？……..
难点：掌握本节课的重点句型，并将所学的知识运用于实践。
五、教法学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用多媒体辅助教学法、情景教学法、任务型教学法等进行教学。
1. 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

2. 情景教学法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
3. 任务型教学法
学习英语，目的在于用英语进行交流。在教学中，我遵循任务教学法中“学用统一”的原则, 模拟较真实的场景。将学生分组并进行角色扮演，活学活用所学知识。以此激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生语言交际能力。
六、教学程序
Step1 Lead in 新课导入 (2 mins)
以图片展示的形式，复习上一节课所学的有关shopping的items, color, price, size等词的正确表达，并引出本单元所学内容，让学生体会本课的主题，作好学习新知的准备。
Step2 Presentation 新知呈现 (8 mins)
本节课所学句型将以顾客、售货员这两种身份进行归纳、整理，并根据购物的流程予以呈现。通过文字与场景布置呈现课文的情景与内容，营造学习英语的氛围。
例如：
A. Offering help 店员问候
 Salesclerks 售货员
Can I help you？/ What can I do for you?
Is there anything I can do for you? …………………
 Customers 顾客
I want to buy a blue bag. / I’d just like to have a look around.
Show me that one, please. ……………………
这一环节句型简单，所以请同学们逐个念出每个句子，这样可以加深他们对知识的印象，提高口语水平，教师也可以纠正个别同学的发音。这一过程中，教师以鼓励为主，让学生觉得学习英语是一种快乐。
Step 3 Practice 任务实施 (30 mins)
学习任务：要求同学们以组为单位根据所提供的场景任选其一，进行自编对话并模拟场景。
例如：场景一（买T恤）
You look nice in blue. 你穿蓝色很好看。
Will you pay in cash or on credit card？您是用现金还是信用卡。
这部分采用的是任务型教学法，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，教师创设情境、布置场景，让学生身临其境，模拟实际购物，这样既创造了轻松和谐的课堂氛围，又促进了交际活动的展开，将生活实例引入课堂，培养学生语言交际能力。
Step 4 Evaluation 任务评价 (4 mins)
任务评价，贵在鼓励。首先让学生根据各组的表演及对话的编排，给予评价，然后教师再给予评价与总结，并给予适当的奖励。
Step 5 Homework 作业 (1min)
设计意图：巩固本节课所学内容。
七、板书设计
设计意图：要求本节课的知识点清晰简洁，重难点突出。

以上就是我本次说课的内容，敬请各位评委老师批评指正！谢谢大家。