软件简介： 《五月的夜晚》说课稿　　
一、说教材　　
《五月的夜晚》选自苏少版小学音乐四年级下册第四单元。这是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，起伏委婉，颇具特色。其中第一和第二句、第三和第四句完全相同。歌中保持音的运用，给人以缠连延绵的感觉，使人仿佛看到五月的夜晚白雾缭绕，轻纱迷漫的景象。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。　　
二、说目标　　
结合课程标准的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1、知识目标：学生能够运用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》，充分表达春天夜晚的美好景色。2、能力目标：能运用多种轮唱的演唱形式演唱歌曲，增强音乐的表现力；了解匈牙利，培养学生收集资料的能力。3、情感目标：学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验。　　
三、说重、难点　　
这首歌在节奏、音准等方面没太大的困难，教学的重点应放在如何表达和处理歌曲上。教学难点是教师要引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱出歌曲中的保持音和跳音。如第一、二乐句都以八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度为中弱；第三句起，保持音时值要唱足，音色要饱满，气息要连贯，力度为中强，与前两句形成对比。结束句“树上”要唱得短促，“花”的时值要唱足。　　
四、说教学准备　　
为了加强教学的直观性、兴趣性，我在教学中使用了多媒体，钢琴等教学工具　　
五、说教学方法　　
学唱歌曲时，我用画有欧洲五月夜晚的风景图，配上音乐和优美的语言描述，将学生带入温柔而朦胧的意境中，用以加深对歌曲的感受。在学唱旋律时，结合书中的提问，让学生找一找相同乐句，发现这个有趣的规律，然　后再跟　老师模唱歌谱，这样学生能很快唱好歌谱。如何唱好歌曲中的保持音和跳音记号，我主要运用了分析、比较法。歌曲唱熟之后，进行卡农式练唱。教学中我注重鼓励学生认真听辩，自己创作二声部旋律，培养其创新精神和实践能力。　　
六、说教学过程　　
1、情境导入：课的开始，我设计了“走进匈牙利”这一环节，引导学生从介绍匈牙利的地理位置、音乐文化、舞蹈和美丽风光四方面入手，来了解匈牙利的神秘，为后面歌曲的教学创设情境。“看来匈牙利真是个美丽的国家，值得去走一走、瞧一瞧。其实匈牙利的歌曲更有特色，今天老师也给大家准备了一首，想不想来听听？”自然过渡到聆听歌曲。结合欣赏和图片的出示，感受到匈牙利五月的夜晚那种晚风吹来的舒适，花儿绽放瞬间的惊喜，白雾缭绕，轻沙弥漫。　　
[设计理念：这样的设计是为了能够更好地抓住学生的学习兴趣，歌曲的欣赏和图片的出示，创设了歌曲白雾缭绕，轻沙弥漫的情境，为学唱歌曲奠定基础]　　
2、学唱歌曲：根据本课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，将音乐与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。跟音乐聆听两遍，通过教师的引导发现歌曲的旋律特征，运用师生接口唱的形式熟悉歌谱。在引导学生正确演唱跳音和保持音时，教师注意肢体语言的引导，针对每乐句演唱情绪的不同，让学生自己体会情绪是怎样的?要用怎样的声音来表达？　　
[设计理念：在听、唱歌曲的基础上，让学生们通过亲身的体验和感受，正确表现保持音和跳音记号，充分发挥学生的想象能力，在参与活动中不断地接受和内化新的知识，并从中获得乐趣和成功感。]　　
3、学生活动：“我们继续来听这首歌的范唱，你听出了什么？歌曲第二遍唱时演唱形式有什么变化？轮唱是如何进行的？（如何进入？如何结束？）”试着进行轮唱。“除了从头进行轮唱，还可以进行怎样的轮唱？”师生合作，生听辩。　　
[设计理念：通过引导学生听辩，变换歌曲的演唱形式，用多种轮唱形式表现歌曲，促进学生间的互相合作，从中体验合作成功的乐趣。]　　
4、拓展部分“花语情丝”的介绍与欣赏，一方面是拓展学生的知识面，另一方面旨在激发学生更好地爱护自然，让学生在美好的歌声中获得和表达的情感体验得到进一步的升华。