五年级语文评课记录

音乐之都维也纳
《音乐之都维也纳》是一篇流淌着音乐、呈现着美景、抒发着向往的优美的散文。教学这样的文章，着眼于“欣赏”：欣赏美妙的音乐，欣赏美丽的景色，欣赏优美的文本语句，欣赏课堂上师生思维碰撞产生的智慧，欣赏通过课堂演绎所生成的内容更为广泛，内涵更为丰富的全景式散文。夏老师的课，给我的感触很深。
首先，夏老师有很好的语言基本功：标准的普通话，具有感染力的语言。在课堂上，比较注重情感的渲染，把自己全身心地投入到课文中，无论是语音语调，还是肢体语言，都有一种强烈的力量将学生带入情境，从而激发学生感受维也纳是名副其实的音乐之都。
其次，整堂课的思路简明，紧扣核心。从本课的教学中可看出，夏老师在课前对课文进行了深度和广度的发掘，因而形成了一个简明有效的思路。课中引导学生读读、想象、感悟等中帮助学生理解了课文的主旨。
第三、适时合理地使用教学资源，给学生以理解的拐杖，突破教学重难点。如为了让学生和文本产生共鸣，夏老师在课前查找了大量的多媒体图片，给学生以视觉的冲击，使文本的内容具体化了，并渲染了感情力量，使学生越读越入情，边看边背，熟读成诵。这样就积累了语言材料，激发了情感，让学生感受到了句子的感染力、表现力，这时，语言和思想和谐地统一了。
第四、教学设计遵循语文学科的特点、规律。教师在课中加强朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。如课始，李老师要求小朋友用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，整体感特别强，训练了学生的概括能力。然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来，反复加强朗读训练，情感的渲染，充分体现了尊重学生的独特体验的新理念。又如，为了理解“摇篮”一词，李老师设计了以下句式练习：少年宫是（ ）的摇篮。（ ）是（ ）的摇篮。学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。