资料阅览语文高中语文

中职语文基础模块下册说课稿 林黛玉进贾府

发布者微信

    

《林黛玉进贾府》说课稿

今天我向大家介绍的是中职语文基础模块下册《林黛玉进贾府》的一些教学设计。我将从教学分析、策略选择、过程实施、效果反馈四个方面进行汇报。
【教学分析】
本课选自古典小说《红楼梦》第三回,是本册教材中篇幅最长的课文。《红楼梦》涉及诗词、绘画、音乐、建筑、服饰、礼节、饮食等多方面,是一部描述中国古代封建社会全貌的百科全书。由于时代隔阂,学生存在阅读困难,他们不去阅读、不想学习。那我们教师是不是尊重学生的意见,跳过这篇课文呢。
纵向:人教版小学五年级下册有《凤辣子初见林黛玉》,人教版初中九年级上册《香菱学诗》。通过上册小说单元和前课《边城》的学习,学生已经基本具备解读小说的情节和环境的能力。
横向:相比历史演义的三国,快意恩仇的水浒,魔幻绮丽的西游,以女生居多的旅游酒店管理班应该对敏感、智慧红楼梦更感兴趣。

而且因为专业特色的需要,旅游酒店管理班的学生必须能说会道,这是可以在语文课上锻炼的。而且中等职业学校公共基础课程(语文)教学大纲中要求掌握日常生活和职业岗位需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。所有口语交际教学并不是孤立的,而应与阅读教学相结合。因此我将这篇课文与口语交际-交谈部分进行整合,一起学习。因此学习的关键点在于探究人物形象、解读人物语言。
【策略选择】
结合教材和学情我确定了教学目标:
【知识目标】赏析人物性格,学习通过不同的人物描写的方法塑造人物性格。
【能力目标】品味小说语言,体味言外之意,欣赏含蓄之美,提高鉴赏能力。
【情感目标】通过鉴赏人物,丰富情感体验,激发阅读经典的兴趣。
【教学重点】赏析林黛玉的形象,理解“外客”形象。
【教学难点】通过探究王熙凤语言的描写,锻炼学生的说话技巧。

教法:启发式教学法、情境教学法、活动教学法。
学法:自主学习、探究学习、小组合作学习。
【过程实施】
【课前准备】 为学生提供导学资源库,利用校园数字平台发布预习任务,还可借助QQ群延生空间。 发布3次预习任务:
1.基础字词的学习,把握故事情节结构,了解小说的环境。
2.点拨式学习:试分析林黛玉的外客形象。
3.说说王熙凤语言的言外之意。
本课教学用时共3课时,我重点汇报2、3课时。教学过程是:一理(黛玉路线图) 二赏(黛玉的“外客形象”) 三品(看似平淡,实则精妙) 四练(口语交际-交谈)。

【二课时】 引入小组内的合作、小组间的竞赛等形式,力求体现“学生为本的教学思想,让学生正真成为课堂的主人。
1.首先由“蒋勋细说红楼”故事导入课题。
2.学生画出黛玉的行踪路线。
3.组内合作学习、自由讨论、各抒己见、最后发言点评黛玉“外客”形象。看看哪组的学生能更多的找到描写黛玉言行的细节。

【三课时】 《红楼梦》中人物一句句妙语连珠的自白、一段段入木三分的对话,就像一条条清澈灵动的溪水,贯穿了整部著作。高尔基说过小说的第一要素就是语言,并不需要描写人物的模样,却能使读者看了对话,便好象目睹了说话的人。
1. 为突破传统课堂播放长视频的不足,我将新版红楼梦电视剧剪辑成“微视频”。借助这些信息化手段有效的优化了教学过程,突出了教学重点。学生可以小组讨论,也可以平台交流。学生可以自主、活动的参与课堂。
A 先看王熙凤的出场微视频。学生不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格。
B 再听听她见林黛玉时说的一连串话,说黛玉是嫡亲的孙女。既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼。她八面玲珑,一石三鸟。
C 第三个微视频,则转悲为喜了,唯老祖宗是从。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
D 最后的微视频是问黛玉,一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀她在贾府中的地位和权威。
2. 我布置了连线小游戏,结合专业引导学生对人物进行了职场分类,学生可以自由评点除林黛玉、王熙凤外的其他人物。
3. 口语交际环节:我设计了4个情境,实现知识的迁移。各组学生先做准备,再进行抽签并上台表演。

【课后】
1. 微平台:学生下载手机APP百家讲坛,观看“刘心武揭秘红楼梦”。
2. 为了解学生的疑难问题,我借助平台开展及时调查,学生就问题发至平台,我汇总后全班讨论交流。
3. 利用课程教学体系来进行评价:学习表现(50%)、专业(20%)和在线作业(20%)相结合的多元评价模式。
【效果反馈】
本课的创新点:
1. 引进阿波波读书方法,让学生跟语言文字亲密接触。
2.“点评式学习”的设计:将课文的难度降低,使学生不再畏惧古典小说,学生很好的完成阅读经典任务。
3. 利用微阅读、微视频、微平台(手机APP),在课外实现课堂的延伸。

相关内容