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“认识左右”教学设计

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  • 发布时间:2008-12-09 14:01:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
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     “认识左右”教学设计

教学目标:
  1.
以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

  2.
认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

  3.
能用左、右描述物体位置关系。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

   谈话:听说小朋友的歌唱得可好听了,给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

   提问:这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?

二、认识左右

  1.
强调左右手的作用,加深对左右的认识

   提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?

  2.
找找身体上的左右

   提问:在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

   学生活动,寻找身体上的左右。

   提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”

   生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

   讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,帮动作”的游戏。

  3.
游戏:听口令做动作

   伸出你的左手,伸出你的右手

   左手拍左肩,右手拍右肩

   右手摸右耳,左手摸左耳

   右手拍左腿,左手拍右腿。

   前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。

   左脚跳两下,右脚跳两下

   左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。

  右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

  4.
各种方位介绍同座位。

   谈话:今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说,再同位互相说。)

   提问:在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边,让我们猜一猜好吗?

   提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

   [
评析:用学过的各种方位来介绍自己的同座位,对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”,并将这部分知识用到生活中,体验学习与生活的联系。]

  5.
理解位置的相对性

  (1)
介绍文具的位置。

   新学期开学,蓝猫商店进了一些学习用品,小朋友,你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

   先自由说文具的位置,再体交流。

  (
2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。
引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。
  (
3)设疑:第二个是什么文具?
是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。
   [
评析:设计目的有三年:一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的,你能介绍吗?”,这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说,它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计,引发学生从不同位置看到的结果不同的色论,进一步明确物体的位置,认识学习左右的重要性。]

   过渡:同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

  1.
学生齐唱《健康歌》。

  2.
喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?
明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。
  3.
同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。
三、练习
  1.
提问:瞧,你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思,你知吗?
 
   小结:判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时,也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样,马路中咱们也该遵守交通规则。

  2.
游戏:猜一猜。

   小朋友们,你们在课间喜欢做些什么游戏呀?这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏,你们欢迎吗?

   蓝猫的右面是小兔
  米奇在蓝猫的上面

   孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面

   哈利在米奇的右面

   师生共同活动。

四、总结

   今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。老师表现得怎样?