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除法的初步认识 平均分微课设计

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  • 发布时间:2015-11-19 21:05:00
  • 发布者:吾爱
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微课:人教版小学数学二年级下册第二单元
除法的初步认识-------平均分
[教学内容]
义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12~14页《平均分》
 [教学目标]
  1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义,形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。
  2.通过与生活实际相联系的开放题的教学,增强学生的数学应用意识,提高学生解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。

[教学重点]
引导学生主动探究出“平均分”的含义,形成表象。
[教学难点]
让学生初步了解平均分的多种方法,为除法的认识和计算作准备。
[教学过程]
一、初步感知,铺垫准备
1.创设情境:春天到了,二(1)班的小朋友要去春游了,你们看,他们在忙什么呢?
2.引导孩子们观察三幅情境图:有的小朋友在分矿泉水,有的小朋友在分面包,还有的小朋友在分桔子,左边的小朋友手中拿着一个桔子在想:这个桔子我应该放哪儿呢?对了,该放在2个桔子的那堆里,这样,每份就都是3个了,每份就分得同样多了。
3.仔细观察:每一份的个数,你发现了什么?是的,可以发现这些小朋友做事都很公平、公正,把矿泉水、面包和桔子每一份的个数都分得同样多,像这样每份分得同样多,这种分法就叫平均分。接下来我们就来动手进行平均分。
二、实践操作,体验平均分的过程

1. 创设情境:猴妈妈买来8个桃子,要平均分给4只小猴,每只小猴分得几个?
2. 动手实践操作:可以怎样分?
3.交流分法:
分法一:我们可以一个一个地分,先给每只小猴分一个,再把剩下的桃再每只小猴分一个,这样刚好分完,每只小猴分到同样多的2个。
分法二:我们还可以用想乘法口决的方法分,想:()四得八,二四得八,因此可以2个2个地分,这样也刚好分完,并且每只小猴分到了同样多的2个。
4.小结:既然可以一个一个地分,2个2个地分,那可不可以3个3个地分呢?我们还是用乘法口决来验证一下,如果每只猴分3个,那4只猴一共需要三四十二个桃,根本不够分。所以在平均分物品时,除了可以一个一个地分,还可以用想乘法口决的方法几个几个地分。
三、进一步经历平均分的过程,探究分法的最优化
1.明确要求:接下来咱们就用这两种方法来分一分吧!把12根果冻,平均分成4分,可以怎样分?
2.小组内交流:
分法一:一根一根地分,每份分得同样多,都是3根。
分法二:想口决(三)四十二,还可以3根3根地分,每份得3根。
3.讨论分法的最优化:
通过比较,哪种分法更快?随着所分物品数量的增加,用想口决的方法更快。
四、再次体验,拓展思维
考考你:有15个梨,平均放在5个盘里,每盘放几个?你可以用哪种方法很快说出来吗?
小结:对了,想口决三五十五,所以每盘放3个,现在我们就来验证一下你的想法对不对。