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人美版七年级第十三册第十二课面具制作

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  • 发布时间:2010-02-10 13:24:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:面具制作 人美版
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面具设计
教材分析:
本节课是人民美术教育出版社七年级第十三册第十二课《面具制作》第一课时《面具设计》,其课型为工艺设计练习课。本节课以新课程标准为核心,在课堂中突出学生是主体,师生互动为设计理念,展开教学。通过影视欣赏让学生了解面具的历史;通过学生自己戴着面具精彩表演,让他们了解古代面具与现代面具的区别,感受面具独特的艺术魅力。在课堂中充分的把音乐、美术、舞蹈结合在一起,使学生的个性特点得到发挥,培养了学生的人文精神,审美能力。最后通过面具设计,提高了他们动手能力与创新能力,激发其探索知识领域,热爱民间文化艺术的兴趣与情感。
教学目标:
1、知识能力:通过学习面具设计,提高学生的动手能力和绘画表现力。
2、创新能力:能够独立完成面具设计,从而发展学生的创新思维。
3、情感能力:美育:提高学生审美能力;德育:教育学生热爱祖国、热爱民间艺术。
教学重点、难点:
如何使学生设计出一个有新意义、有艺术价值的面具。
课前准备:
师:各种各样面具、CAI课件、学生彩色作业纸
生:绘画工具、学习资料
教学流程:
一、课前:放一首比较有神秘感的背景音乐,同时屏幕上出现很多面具(感受面具)。
二、导入新课:
1、师:放影视作品《铁面人》片段。
设计问题:剧中人物与以往影视中有何不同?
2、生:讨论
3、师:提问师设计的问题
4、生:回答……
5、师:总结:剧中人物是戴着面具出现在舞会上,你们想不想自己也设计一个漂亮的面具亲自动手制作,然后组织一个化妆舞会呢?
6、出示这节课的课题《面具设计》
三、讲授的新课
1、面具的历史
面具在原始时代的亚洲、非洲、美洲就有所发现,有着非常悠久的历史,从古代起面具向戏剧技艺方向发展。面具的形象被广大群众接受,并最终变成除旧迎新的习俗,到了清朝进一步戏剧化,样式也更多了,到了现代面具的样式更加多样化。(幻灯出示古埃及的面具)
2、面具的功能
a. 师:哪位同学知道面具有何作用?(古代面具)
生:讨论。
生:答……
师:总结:最初人们认为疾病、温疫、死亡是厉鬼在人体内作怪,于是制作更可怕的面具戴在头上跳起激烈的舞蹈,希望能向妖怪发起反击,以达到驱鬼逐疫的目的,他们认为鬼怪的样子是丑陋的,所以就制作更凶残丑陋、狡猾的面具,以为这样才能把鬼吓走。
生:戴一个面具表演一个驱鬼的节目。(古代)
b. 现代面具的作用?
师:有何作用?
生:讨论。
生:回答。
师:总结:如今面具已被我们的新时代赋予了很多新的元素。其材料和外在的形式上都有了很大的突破,有的被作为旅游纪念,有的被布置家居的装饰品,有的被用在社会组织、节庆娱乐上,它的神秘感淡化了,更贴近生活了。
(学生戴面具表演走模特步,放节奏较快的音乐。)
3、面具种类
(1)、中国主要有:藏面具、傩面具、百戏面具、萨满面具、彝族面具。
(2)、国外以非洲、美洲、欧洲、新几内亚面具为主。有木头、植物、茎杆、腾条、纤维、叶子、陶土、金属、骨角、鸟兽皮毛、玉面、串珠等,造型较为怪异、洗炼、充满气息,主要用于社会组织、节庆娱乐等等。
4、面具如何设计?
师:放一段同龄人录像,有关面具设计的过程。
生:看后,讨论。
生:回答(一组派一个代表)。
师:总结:⑴构思;⑵起稿;⑶对面具进行装饰。(着色)
四、学生作业
⑴选择自己要设计的人物、动物或植物的形象——进行变化设计。
⑵也可自己创造一个面具形象。
⑶每位同学设计1-2副面具。
五、教师巡视指导,学生在轻快的音乐中设计面具。
六、评价学生作业,评出最佳设计者、最佳创意者,颁发面具一个。
评 价 点 评 价 方 式
学生能否设计出有个性、有创意的面具?大胆创新,造型独特。 学生画出设计稿,以个人为单位设计出有创意的面具。
学生能否以口头和文字的方式描述自己作品和创意过程,说明选用工具材料?是否能投入对作品的评价,并对自己和同学作业进行评价? 通过在幻灯机上向全班同学展示说明,在此基础上进行同学之间评价。
七、放音乐《一个师父三个徒弟》
学生戴面具表演老师指挥,全体学生一起唱这首歌,在欢快的气氛中完成今天的课。
八、教师总结这节课。
九、下课。
 

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