- 发布时间：2008-03-12 15:31:00
- 发布者：吾爱
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公告：
湘版七年级美术说课稿
《你、我、他》说课稿
一、 说教材
我今天说课的内容是七年纪上册第一课《你、我、他》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。进入初中学习的美术第一课，所以建立融洽的师生、同学关系不仅是教师上好课的基本要求，也能提高学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。
教材的主要内容是让学生学习人物肖像的表达，提到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，对人物结构和一般的比例关系有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。本课将对人的面部特征进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。能大胆体现出新面孔的新特点，新的精神面貌，如朝气蓬勃的，天真烂漫的当代初中生形象，通过画笔去认识，去关注身边的新同学，以便建立良好的同学关系。
关于本课的教学目标 1、通过观察周围的人和欣赏艺术作品，概括总结人物的基本造型和表情，并用不同的方法和手段表现人物的基本面部特征。2、鼓励同学运用所认识的线条、形状等造型要素，积极参与造型表现活动，体验造型活动的乐趣。初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。培养学生的观察能力，分析能力，绘画表现能力和个性表现能力，通过绘画促进同学间的交流和了解。
教学重点：掌握人物头像的描绘方法和步骤，大胆表现，准确捕捉人物特征。
教学难点：1、培养学生观察能力，大胆准确的表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
2、掌握人物头像的写生方法和步骤，能在交互活动中关爱他人，培养尊重他人的品质。
教学准备：多媒体教学课件
在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。
一．说教法、学法
1、情境教学法：从名为“我的新同学”的游戏开始，让同学们关注到每一个既陌生有新奇的同学。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展，引导学生学会观察、探究，准确地描述出其他同学的人物特征。这个过程中学会分析人物头部特征的初步。
2、第二步是欣赏部分，先观看人物头部表情的小片段，分析人物的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。同样道理反映在现实当中同学的肖像怎样更有血有肉，怎样去更好地表达，就需要人们丰富的、变幻莫测的表情。在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。
3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。也可以相互描述，相互表现的方式来加强同学之间合作的学习方式。
四、说教学过程
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教学过程
（一） 审美激趣
我创设了这样一个情境、
在新学期的开始，我想一切都是新的，就设计了“我的新同学”的游戏方式让同学介绍自己，然后请其他同学认真观察此位同学的，说一说这位同学的脸部基本特征，如：脸型、五官、表情、发型等。
（二） 欣赏讨论
1、特征描述
A我设计了观看一段“憨豆先生”的电影片段（人物面部表情为主），请几位同学来谈一谈自己对片中人物基本特征、面部表情等的看法。
B分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的？（没有这些表情行不行？）主要说明表情的作用。
结合书本当中的内容，我选择了几组图片作比较，如：
宫六朝《小女孩》：可爱、倔强
达芬奇《蒙娜丽莎》：微笑
马蒂斯《女人像》：鼻子很长，眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。
弗洛伊德《自画像》：“国”字脸，眼睛长长的，两眼距离很近，感觉充满了不安
皮影人物，剪纸人物
2、小结我归纳出
万事万物无论如何变化，都有一定规律，“相之大概，不外八格”=田国目用，由甲申风。
表情：喜、怒、衰、乐，让学生表演表情注意五官的变化，（我中了五百万，考砸了……）
3、技法理解、学生练习
可以由脸型——表情——发型。教师示范，提醒不同表情下的五官变化以有各部分的比例。可以用手指量一量五官的位置。
（可以选一个学生来创作）我采用
从多媒体中展示学生头像照片来进行描绘。
（三） 选秀大赛
小组单位交流照片，并评出特征最明显的同学肖像作品进行展示说明
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设计意图
1、 给学生们提供一个初步认识自己身边新同学的舞台，既活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。
2、 吸引注意的同时，谈一谈片中人物面部表情透出的不同的精神状态、性格特征等，帮助学生感受人物特征。（特征描述）
3、 通过影片中的小片段，营造新奇的视觉形象，在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是从哪些方面来体现的）
4、 欣赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现，主要是通过人物的表情和脸型，为画肖像画做好准备。
5、 进一步引导：画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、讨论，人物丰富表情的变化，从表现手法上让学生看到多样性。
6、 创作步骤的确立，可选一位班上最有特色的同学示范一下写生的步骤，以起到总结归纳的作用，也可引导学生进行创作。
7、创作的过程选用学生的照片具有针对性，满足学生兴趣的同时，也可以在描述、感受和对比中认识人物特征及其表现方法。
8、加强学生合作意识，通过学生互评选出形象特征把握最好的作业加以表扬鼓励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。
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五，课堂总结
创意来自于现实生活，只要同学们平时注意自己身边的人和事，我想大家会更快地融合在这个大集体当中，那时相信你们可以创作出更深刻、更有内涵的发作品，不信，我们可以试试。
本课的时间安排：
导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2 分钟，根据具体情况进行调整。以上从五个方面阐述了人物肖像的特征，关于这节课的设想，不足之处请各位领导、各位老师批评指正。