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小学体育德育渗透教案 直线快速跑

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小学体育与健康(水平三)教学设计
直线快速跑
【教材分析】
本单元根据《体育(体育与健康)课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”,为指导思想,在体育教学中,通过改变教学策略、学生的学习方式,运用丰富的游戏,来帮助学生掌握快速跑基本技能,提高快速跑的能力,培养体育兴趣。在教学中,结合广州市创建文明城市的号召,通过文明出行、遵守交通规则为主线,在活动获得快速奔跑的身心体验,培养快速跑的正确姿势,身心得到发展,综合素质得到提高。使学生认识红绿灯的含义、识别交通岗交警的手势指挥,培养学生服从指挥,增强社会适应能力。

【学情分析】
直线快速跑是短跑技术中非常重要的技术环节,五年级学生对于掌握直线快速跑的技术动作基本要领非常关键。在短跑技术中,很多学生容易产生错误的技术动作,这对学生提高速度来说是非常不利的,甚至会影响今后的技术发展,所以很有必要让学生掌握直线快速跑的基本动作要领。
【教学目标】
1、 知识与技能方面:
学习快速跑基本技术动作,逐步形成快速跑的正确姿势。
2、 技能方面:
增强上下肢力量,提高速度和灵敏素质,发展直线快速跑能力。
3、 情感与态度方面:
培养学生创新思维、自主学习、探究学习的能力和团队合作精神和吃苦耐劳精神。

【教学重难点】
1、教学重点:直线快速跑的正确姿势。
2、教学难点:上下肢蹬摆动作的协调性。
【教学具准备】
橡皮筋50条、信号灯三种、田径场。

【学科与德育的有效融合点】
本单元设计贯彻了新课程标准的精神,通过引导学生主动参与学习,把获得新的知识,经验运用在实践中。结合广州市创建文明城市的号召,通过语言导入,在设计情景中和学生去海边旅行为主线。在整个环节中,通过经过红绿灯路口、有交警指挥的十字路口、交通繁忙忙的闹市区等,让学生认识红绿灯的含义、识别交警指挥手势。在情景设计中,按手势练习直线跑及小巴士过交通岗为教学情景的练习手段,培养学生在不同的环境中懂得如何遵守交通规则,做到文明出行、遵守交通规则的良好作风。培养学生自主学习的意识,让学生在愉快的学习环境中发现问题、解决问题,并在自我挑战过程中,不断超越自我,从而获得一种成功的体验。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色,学生可以在反复学习的过程中,掌握浅易的知识和学会简单的技能,寓教学于活动之中,发展学生的基本活动能力和培养健康发展的个性。

【教学策略】
1、突出创设情景的作用。
跑的形式是多样的,只规定学生一种练习方式,就会有厌烦和枯燥的感觉。为避免这一现象,本课结合广州市创建文明城市的号召,通过带学生去海边旅行为主线,如何做到文明出行、遵守交通规则创设出各种的游戏和直线跑形式,以满足学生追求新颖有趣的心理特点,创设活跃的学习气氛,充分调动学生的学习积极性。
2、突出学生主体性的作用。
本课通过充分发挥教师的主导和学生主体作用的同时,既注重对跑知识和技术的传授,又注重对学生主动学习的积极性的调动,教学过程以教师的引导、启发、帮助、鼓励为主要教学手段。关注学生的个体差异,运用多种教学方法和手段精讲多练。关注学生在学习过程中的身心变化,及时给予帮助、鼓励和调整教学方法,通过师生互动,生生互动,自主练习与同伴合作学习相结合,互帮互学,形成良性竞争的学习氛围,使学生宽松、愉快地学习,达到“学中有乐,乐中有获”的效果。

【教学过程】
一、准备阶段。
1、情景导入
教师语言导入:同学们,今天秋高气爽,是出游的好天气,我们一起去海边游玩怎样?
(设计思路:充分利用地域资源,在教学设计中,创设了同学们喜爱的去海边旅行的情景,结合广州市创建文明城市的号召,让学生知道在出行中要遵守交通规则,做到文明出行。 让学生认识到体育与生活的密切关系,从而热爱生活,乐于锻炼。)
2、按红、黄、绿三种交通灯的指示,引导学生进行对列练习。
教师语言导入:同学们出发了,你们看前面有个红绿灯?我们怎样经过红绿灯呢,你们知道吗?
按照“红灯行、绿灯行、黄灯闪烁要留心”的交通规则,我们设计为黄灯:原地踏步;绿灯:齐步走;红灯:立正停止。按不同的交通指示灯,做列队练习。激发学生学习的兴趣,提高社会适应能力。
(设计思路:通过这一情境教学,使同学们懂得如何辨别红绿灯的交通信号含义 ,把队列练习通过交通灯路口巧妙结合起来,提高学生学习的趣味性和学生对社会能力的造应性。)
二、引导构造(动手实践,自主探究)
1、交警手势指挥操(亲身体验生活)
教师语言导入:同学们刚才表现得真出色。同学们,我们去海边的路上,要经过有交警站岗但没有交通信号灯的十字路口,我们应该听从谁的指挥安全通过路口?我们如何辨别交警叔叔的指挥手势?
听音乐伴奏做《交警手势指挥操》,使准备运动更吸引学生,达到“热身”与“激趣”目的。
动作:直行>直行辅助>停止>靠边停车>左大转弯>左小转弯>左转弯待转>右转弯>减速慢行>违章停车>前车避让后车。

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