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《Unit Five Where is my ruler》教学设计与反思5、6课时

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  • 发布时间:2008-12-09 17:12:00
  • 发布者:吾爱
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第五课时

教学目标

1、 听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
  2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型:Where is...?It's in/on/....等。
  3、 通过Let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。

教学重点】掌握单词:Lamp walkman desk chair

教学难点】认读新词:Lamp walkman desk chair

           walkman中字母l的发音,舌尖要顶上腭

教具准备

  1、本课生词的单词卡片

  2、课文的配套挂图

  3、配套的教学课件

  4、相配套的教学录音带

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision

  1Guess: Where is my …?

  一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:In your bag?/…

  让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。

  2Where is it?

  教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:“Where is it?(It’s under the desk./… )

(二)呈现新课 (Presentation

  1、出示主题图(把单词去掉),提问:“What can you see?
让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)

  2、让孩子根据图自由的提问:“Where is the pencil/…?”,请其他孩子回答。

  在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。

  3、出示单词卡片,开火车认读。

  听录音,跟读练习。

  小组比赛认读,看谁说的又快又准。

  4、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。

  请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。(那组最先完成,获得胜利。)

(三)趣味操练 (Practice

  1  Listen and point

  Point to the lamp/…

  2  Can I use you  chair/…

  教师或孩子提出以上请求,请其他孩子做出应答,并将物品递上前来。

() 扩展性活动(Add-activities

  Talk about the picture.

  教师出示第五单元(4849)的场景图(制作成课件),在图中加上新学的词汇。小组中问答,运用所学过的句型:“Where is …?”提问或是猜测:“Is it in the desk?

板书设计

教学反馈:本课学生掌握较好,但对deskchair有所混淆。

第六课时

教学目标

  1、听说认读字母XxYyZz.
  2、掌握包含字母的单词
fox box yellow yo-yo zoo zebra.
  3、巩固复习26个字母.

教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词

教学难点】字母Xx Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。

教具准备

  1、本课生词的单词卡片

  2、配套的教学课件

  3、相配套的教学录音带

  4、学生的小英语练习本

  5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision

  1Let’s chant

  学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演

  2、抢答字母

  教师出示字母的大小写,孩子快速抢答

  3、找朋友

  教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。

  孩子在小组中做游戏

(二)呈现新课 (Presentation

  1、教师拿出一个盒子问:“What’s this?s:It’s a box.”教师同时出示box的单词卡   片,带读单词。T;Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片,带孩子读词“fox, 同时出示单词卡片。

  在反复练读以后,让孩子比较两个单词的相同字母时什么:“X, 教师出示大小写的字母带读。

  2、教师出示Yo-yo实物,问:“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。

  让每个孩子传递,边传边说单词。教师问:“What color is it?”“yellow

  让孩子反复读两个单词,找出共同的字母:“Yy, 出示大小写字母卡,练读。

  3、教师出示Zoo的图片,让孩子说说动物园里有什么动物。

  教师指着图中的Zebra,This is zebra.”教师带读单词。

  出示两个单词。找出共同的字母:“Zz, 出示大小写字母卡,练读。

  4、教师出示Let’s say部分挂图,让孩子听录音,跟读。

  5、出示26个字母的字母表

  教师说:“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母,并分别说一说字母像什么,用语言描述或是用动作表示。

(三)趣味操练 (Practice

  1、看一看,猜一猜

  教师将字母XxYy对折,让孩子猜一猜字母。

  教师把学过的字母通过上下对折,或是左右对折,让孩子猜一猜

  2、找邻居

  一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

  最快的一组获胜

  3、读一读,分一分

  孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。

() 扩展性活动(Add-activities

  Let’s sing: Hide and seek

  1、让孩子们边听音乐边打节奏

  2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义

  3、小组表演唱

  4、孩子们6-10人围成一圈,大家一起唱第一段的歌词,边唱边转圈,教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后,唱完第一段,孩子们迅速回头找字母卡,谁拿到了,谁接着藏。

板书设计

教学反馈:本课所学的字母发音和书写都较难,XxSs学生容易混淆但通过老师的对比和辨音教学基本能区分,Zz的发音大部分学生都发不准,教师进行了个别纠正和发音技巧的指导,但今后还要进行逐步纠正。