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《Unit Five Where is my ruler?》教学设计与反思1、2课时

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  • 发布时间:2008-12-09 17:12:00
  • 发布者:吾爱
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Unit Five Where is my ruler?

第一课时

教学目标

1 能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....
  2 在创设的情景中,能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答
It's in / on / under....
  3 能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ,并能在日常生活中使用。

  4 进一步培养用英语交际的意识和能力。

教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

教学难点】句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解

教具准备

  1 教师准备教材配套的录音带。

  2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。

  3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

  4 教师准备所学单词的卡片和图片。

  5 学生准备白纸和水彩笔,准备画画用。

  6 学生按小组准备眼罩。

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  1)学生日常用语练习。

  (2)游戏 Show me the …

  教师或学生说单词,如pencil 一词,师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样,用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏,可增进游戏效果和师生间的交流。

  (3)教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation)

  (1)游戏:“捉迷藏”

  教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述,之后告诉学生:All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚,可以和同学们做捉迷藏的游戏,请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具,如:ruler 藏在某个同学的课桌底下,问:Where is my ruler? 学生自由讨论,能用英语的说英语,不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词:in, on, under 的教学。并让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

  (2)动一动:为了复习介词in, on, under ,设计“动一动”的活动。

  教师告诉学生左手是地点,右手是物品。当教师说其中的某个单词时,学生用两手表示出某物所在位置。如:in ,学生应将右手放到左手中,并将右手包紧,表示in

  on 是将右手放在左手上。

  under 将右手放在左手底下。

  (3)教师播放Let’s talk部分录像,初步了解新对话内容。并提问:

  What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子,目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

  (4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品,按其顺序表演对话并摆放物品。

  a. car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

  b. 在课桌上寻找并摇头说:No.

  c.toy box 中寻找并说:No.

  d. 发现玩具车就在椅子底下。

  学生表演的同时,教师放慢速度用英语表述。

  (5)播放Let’s talk部分动画,学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。

  提示学生:当你想询问某物在哪里,可以说:Where is …?

3 趣味操练 (Practice)

  1)游戏:Listen and do

  按教师的指令做动作或摆放物品。比一比,谁能将所有的动作坚持到底。指令如下:

  Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。

  Put a bag under your chair. 注意:做此动作时,前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时,将书包放在椅子底下。

  Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

  Put an eraser in your pencil-box.

  Put three pencils under the pencil-box.

  Put a ruler on the eraser.

  比比看,谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

  (2)小组活动:四人一组,做 Let’s practise 的游戏。

  一名学生藏学习用品并问:Where is my …? ,另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ,再有两名学生一个做裁判,一各做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的是优胜者。之后,俩俩交换,继续进行。

  (3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习,两人一组,扮演对话中的人物,教师可鼓励学生适当改变对话中的单词,或适当增减句子。

4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

  教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔,准备按指令画画。指令内容如下:

  Listen and draw

  Draw a ball in a toy box.

  Draw a car on a toy box.

  Draw a plane under a toy box.

  Draw a doll in a girl’s hands.

  教师让学生交上来他们的画,可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学,统一把画贴在指定的地点,此地点作为英语角(English corner)

  另为,教师还可让学生随心画一幅画,并将所画内容用英语讲一讲。

板书设计

教学反馈:本课学生掌握普遍不够好,对方位词区分不够清楚,运用不够灵活。下节课需根据实际进行更多的听说训练。

第二课时

教学目标

1 进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。
  2 能听、说、认读以下表示交通工具的单词:bus, bike, jeep, taxi,并复习介词 on, in , under,使学生能在生活中使用。
  3 能听懂短语“Look out!”

教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep

教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。

教具准备

  1 教师准备教材配套的录音带。

  2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

  3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

  4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

  5 学生按小组准备眼罩。

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision

  1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。

  (2)学生俩人一组,表演Let’s talk 部分的对话。

  (3)游戏:

  Simon says

  教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:

  T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说:Put a pencil-box on your desk.  学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

  (1)教师画简笔画呈现新知

  a. 教师首先画两个圆形, 问:What is it?  学生回答: It is a bike.

  b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi

  (2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

  (3)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

  1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答练习:What is it?  It is a bike(…).

  (2)游戏:Where is it?

  教师将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:taxi放在某处如: in a desk ,全班学生问: Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

  (3)四人一组,说说51Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册第30页的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

  将学生带到室外,让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来,大家自由寻找,比一比,谁的寻宝最成功。之后,让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录,以便下面的学习。

板书设计

教学反馈:本节课进行了更多的趣味操练,通过对物品的不同摆放让学生根据实际问答以及寻宝等游戏,弥补了上节课的不足,巩固了所学内容。