修饰报头文字教案

我做校报小编辑
--《修饰报头文字》教学设计
一、教材分析
本课选自电子工业出版社《信息技术》七年级下册第二节。主要内容是学会修饰报头文字。在教学过程中，教师要引导学生利用所学知识制作出具有一定欣赏水平的报头。通过自学与老师指导，激励学生积极的去创作，培养学生审美情趣。
二、教学目标
知识与技能：了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别，并掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；掌握边框和底纹的设置方法。
过程与方法：通过自主探究和实际操作，提高实践能力，增强解决问题的能力以及信息处理能力。
情感、态度与价值观：在制作报头过程中提高审美能力。
三、教学重、难点
重点：文字格式的设置方法，边框和底纹的设置方法。
难点：边框和底纹的设置方法。
四、学情分析
七年级的学生对计算机的操作并不陌生，通过前几节课的学习，对Word操作也有一定的基础，而且学生喜欢动手、好奇心和好动性比较强。因此，教师可以大胆放手让学生自主探究，发挥其主动性。我对本课的设计采用了不同的方法，让学生在自己探索的过程中掌握知识，要让学生有一个自主学习的过程，这样学生才有兴趣学习。
五、教学环境
网络机房（校园网）、电子教室、投影仪。
六、教学过程
１．创设情境，引入新课
师：在前面的学习中，大家已经初步掌握了word的基本知识，知道如何在word中导入文本，如何在文本中查找和替换自己需要的文字，这节课我们继续学word中另外一个很重要的内容：文档的美化——修饰报头文字。今天这节课，老师为同学们带来了一位新朋友，下面请大家观看一段视频录像，看看我们的这位新朋友为大家带来了哪些信息？
（设计意图：通过播放视频录像的形式，调动学生主动学习的兴趣）
教师播放视频片断1。
同学们好，我是校文学社的主编，为了增强我社的力量，现面向全校学生招聘校报编辑，具体要求如下：
1、热爱校园文化，积极参加各类校园活动。
2、具备一定的文字编辑能力和审美能力，熟练掌握WORD的文字录入、排版等等。
我们的招聘启示刚一贴出，立刻就引起了同学们的兴趣，很快就有几名同学上交了他们的作品，那么这些同学的编辑水平如何呢？请大家先当个小评委来评审一下：
学生观看视频片断，在观看的过程中提取出你认为对你有用的信息。
（设计意图：让学生从小学会筛选有用信息的能力，掌握获取信息的方法。）
师：哪位同学说说自己获取到哪些有用信息？
教师对学生获取的信息进行分类、小结，明确这段视频录像中的信息：校文学社招聘编辑，请大家先当小评委评审上交来的几幅作品。
（设计意图：以请同学们当评委的方式来让大家欣赏作品，充分调动了学生们的积极性和表现力。）
教师运用多媒体教学展示学生作品。
师：请大家说说你认为哪位同学的作品好？为什么？
学生充当小评委，观看作品并点评。
师：在前面的几节课中，我们已经学习了WORD的基本知识，那么大家能不能在WORD中制作出比这些同学更好地作品呢？你们想不想做校报的小编辑呢？
生：愿意。
（设计意图：通过播放视频引出课题，激发学生学习的积极性。）
2．转入新课
教师播放视频片断2。
同学们，你们一定也很想加入校文学社这个大家庭吧，快快行动吧！只要你们能在规定的时间内又快又好地完成下面三道考试题就可以顺利地成为我们校报的小编辑了。
试题1：掌握设置字体、字号、字形、字色和字的效果等操作。
题目要求：对报头“芳草地”进行设置。字体为“隶书”，字形为“倾斜”，字号为“初号”，颜色为“淡紫色”，效果为“阴影”。
教师宣布考试开始并计时。学生参考课本中“做一做”内容开始答题。教师查看学生完成情况，对部分学生提供适当的帮助，并记录最早完成的五位学生的时间。最后，教师请一位学生演示操作过程，并根据学生操作过程中出现的问题和大家一起讨论解决办法。
试题2：掌握设置动态效果的操作方法。
题目要求：对报名的拼音“FANG CAO DI”进行设置，字体为“Arial”，字号设置为“三号”，颜色为“绿色”， 动态效果设置为“礼花绽放”，并用空格键使拼音与报名文字对齐。
试题3：掌握设置边框和底纹的操作方法。
题目要求：给“芳草地”的报刊说明和今日天气等文字设置“浅绿色”边框和“靛蓝”色底纹，并将字体颜色设置为“白色”。
后两道题的解决过程同试题1。
（设计意图：模拟竟聘考试的场景，让学生既紧张又兴奋。）
3．评选校报小编辑
教师查看黑板上最早完成三道题的同学所用的时间。师生一起查看黑板上最早完成三道题的同学所用的时间总和，评选出“校报小编辑”。
师：请当选为“校报小编辑”的三位同学上台领取证书。
（设计意图：使同学们在竞争中体会到成功的喜悦。）
生：对获选的同学表示祝贺。
4.课堂作业
教师下发素材到学生机，要求学生四人一组利用今天所学的知识，选择任一没有修饰报头的板报，对报头进行美化。
学生接收素材，利用所学知识，以小组的形式完成对报头的美化。
（设计意图：小组合作的方式提高学生们的合作能力，巩固所学知识点。）
5.作业点评
教师整理学生上交的作业并进行点评。
（设计意图：通过评价的手段激发学生的学习兴趣，让他们对学习成果有一定的了解。）
七、教学反思
本节课采用任务驱动和自主探究的策略。在紧凑的教学环节中，注重内化新知、延伸内涵。同时通过自主学习，培养学生收集信息和处理信息的能力，使其能利用word中的修饰报头文字解决实际中碰到的问题，真正体现“以学生为本”的思想。
我通过创设“竞聘校报小编辑”的情境，让学生体验“学有所用”的自豪感和成功感，增强学习动机。通过创设“模拟考试”的情境，让学生在考试的过程中通过自主学习掌握所学的知识点。教学中，我注重培养学生发现和解决问题的方法和规律，鼓励学生用多种方法解决问题并找到规律。
然而，在教学过程中仍有许多待改进的地方。
1、整个教学以学生参加竞聘校报小编辑为主线，让学生在规定的时间内完成三道考试题来达到掌握知识点的目的。在实际操作过程中，由于规定了考试时间，所以每一道题完成的时间有限，学生不能深入地去学习，并进行一些相关的设计。
2、学生小组合作意识有些欠缺，在教学过程中，课堂作业要求学生四人一组任选一个作业来完成并展示点评，但是在实际操作中，学生的自我表现性太强，大部分学生认为自己已经完全掌握了知识点，自己在完成作业。合作完成作业的较少，作业质量不高。
3、缺乏对知识的拓展和延伸。由于本课涉及的知识点较多，学生只是掌握了基本的知识点，缺乏对其他知识的学习。