粤教版初二信息技术《分支结构》教学设计
公告：
粤教版初二信息技术上学期教案
第5节《分支结构》教学设计
一、学习者分析
本节是在学习了程序的顺序结构的基础上学习的，学生对程序结构有一定认识，所以在这个基础上学习，学生可以上一种台阶。但是怎样表达实际问题的“条件”以及相应的选择是本节的一个难点。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节是本章又一个基础，是经常使用的语句和程序结构之一，所以必须熟练掌握。
2、教学重点、难点：
重点：分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式。
难点：分支语句的应用以及分支语句的格式。
3、课时安排：一课时
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解分支程序的结构，流程以及作用。
（2）知道条件语句的作用，初步掌握分支语句的格式。
（3）理解程序的分支结构。
2.过程与方法
（1）通过简单游戏程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。
（2）通过运行程序、分析程序、体验程序提高学生自主学习的能力。
3.情感态度价值观
通过体验程序，分析程序和修改程序，培养学生的合作精神和探究创新精神。
四、教学理念和方法
本节是本章的又一个重点难点，分支的应用在程序设计中有非常广泛的应用。为此，必须熟练掌握，故采用情景设置，讲练结合，任务驱动等多种立体方式呈现。运用教师主导，学生主动，亲身体验，总结思考提高的教学策略。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
分支选择的概念，通过“密码游戏”的运行、分析来说明，然后反复体会、修改程序对分支语句的执行顺序、语句格式不断加深理解。
2、教学过程
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教学环节
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教师教学
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学生活动
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设计意图
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引入
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教师通过日常生活的例子如：人生的十字路口的选择，玩游戏的攻略选择进行引入。
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学生思考
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引起学生思考
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新课讲授
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引导学生体验密码程序的运行，初步了解分支语句的应用。
Private Sub Form_Click()
guess = InputBox("请输入一个整数密码：", "密码")
password = "123456"
If guess = password Then
Print "yes!your are win"
End If
If guess <> password Then
Print "again please!"
End If
End Sub
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初步体验程序的执行（任务一）。
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了解分支程序的执行顺序。
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新课内容
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结合数学上数的绝对值，分析程序学生运行程序
x=inputbox(“请输入一个数”,”输入一个数”)
If x>=0 Then
Print “你动动脑筋！正数的绝对值是它本身"
Print”y=”;x
Else
Print "正确，你真聪明！负数的绝对值是它的相反数"
Print “y=”;-x
End If
特别强调：我们实际问题的“条件”以及相应的选择，要根据具体问题具体解决，用到相关的数学知识，结合条件语句的含义来设置。
解释分支语句的格式和应用，语句。
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画出程序的执行顺序流程图。（任务二）
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结合实际问题，体会分支语句的执行顺序。
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学生练习
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辅导学生运行修改程序。
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修改程序（任务三）
当R>2500和r<=100时输出“超出范围”:
inputBox(“输入圆的半径”,”半径” )
if r>2000 then
print”超出范围”
else
circle(2500,2500),r
endif
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拓展学生思维
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学生提高练习
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巡视并辅导学生。
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补充、修改调试运行程序P46.3. （任务四）
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熟悉提高
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小结
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教师对本节所学知识进行小结，特别强调，实际问题的“条件”以及相应的选择的设置。
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学生思考
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知识形成
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3.教学评价：
评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。
课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。
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实践
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内容
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知识技能和情感态度评价
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技能掌握
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情感态度
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任务一
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学生体验密码程序的执行。
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任务二
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画出流程图：
x=inputbox(“请输入一个数”,”输入一个数”)
If x>=0 Then
Print “你动动脑筋！正数的绝对值是它本身"
Print”y=”;x
Else
Print "正确，你真聪明！负数的绝对值是它的相反数"
Print “y=”;-x
End If
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任务三
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修改程序，当R>2500和r<=100时输出“超出范围”:
inputBox(“输入圆的半径”,”半径” )
if r>2000 then
print”超出范围”
else
circle(2500,2500),r
endif
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任务四
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读程序和补充程序P46.3
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4、教学资源：网络教室，小程序。
六、教学反思：
本节课，学生对分支结构的比较容易理解，但是对于分支的条件设置的认识不足，即不会写出条件和读懂程序。面对问题，学生不知如何下手，为此，我们必须在以后的学习中加强对学习知识的渗透和反复学习。