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湘版美术四年级下册说课稿 记忆大比拼说课稿

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各位评委、老师,大家好!
我见说课的内容是湘版美术教材第八册第五课《记忆大比拼》,本课属于“造型·表现”学习领域,我的说课将采取“四说”的模式,我的教学理念将贯穿其中。
一、说教材
1、 教材分析:本课借助主题、图片起首语假拟了一种竞争状态,力图解决用线条表现物体结构以及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片,可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课共分两个课时,我说的为第一课时——添画。
2、 教学目标:根据《美术新课程的标准》和教材的要求,结合学生的年龄特征,我把本课的教学目标定为:
知识目标:能认真观察物体的外形结构
技能目标:抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系,合理地添画立体形
情感目标:乐于观察周围的事物,能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
3、 教学重难点
重点:掌握添画物体的方法以及步骤
难点:了解物体结构
二、说教法
根据学生的实际情况,为了更好的落实教学目标,解决本课的重难点,我主要采用以下的教学方法:
1、 情境教学法:我运用实物、音乐渲染等手段,创设与本课相关联的情境,把儿童带入这种情境当中,启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围当中感受美、发现美。
2、 观察分析法:通过观察分析让学生主体树立正确的审美观
另外,我还运用问题讨论,做游戏等方法,围绕教学重难点分层次进行教学,培养学生的实际操作能力和创造能力.
三、说学法
在学法的指导上,我让学生为主体,教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主探究,合作交流。鼓励学生独立思考及时提问,做到学与教相结合,领悟到重点和难点,发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中,借助图片、音乐及老师的演示,积极主动地参与体验性学习活动,能添画出完整作品,发展学生创造思维,陶冶艺术情操。
四、说教学程序
(1) 激趣导入
课堂一开始课件,出示课件水壶的半张图片,让同学们猜一猜,这个东西是什么?随后课件展示水壶的另一半。在这时揭示课题并板书——记忆大比拼。
(2) 探究方法
这时分发给每个同学一张只有一半的火锅图片,让同学们把它添加完整。
学生完成后,指导矫正作业中常见的问题,如:线条是否流畅?
接着引导学生观察火锅的外形结构特点。然后小结:火锅是由炉筒、锅身、底座三大部分组成。
接着,我用游戏的方式让学生更加了解物体结构,我出示几张不合理的图片,请同学们来找一找图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?,然后请找出不合理地方的同学上台来指出错误的地方,重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理,通过游戏的方式归纳不同外形的不同特征。如瓶子的顶部是个椭圆,那么瓶子的底部也是一个椭圆。

通过以上环节,突破本课难点。
(3) 教师示范
接下来由我示范正确的添画:拿出一张不完整的电脑,首先根据记忆慢慢画出其外轮廓线,再添加其内部结构线条。
用示范的方式,这样做能更好的,突破教学重点
以上3个环节,我用18-20分钟完成
(4)动手画图
接下来每个同学自己先创作一张不完整的物体图画,然后个人之间相互交换,将他们添加完整,比比看谁添加的画又快又好。这时我开始播放事先选好的音乐钢琴曲《风的色彩》,让学生在愉悦的环境中进行作业。
以上环节,我用16-18分钟完成
(5)评价感知
我让学生把已经添画完成的作品贴在教室四周,学生之间相互评论,看看谁添加的线条最清楚,结构最完整,而我也会围绕添画的完整程度,进行评价
以上环节,我用4-6分钟完成。
(6)知识拓展
通过以上的学习,在向同学们介绍一下,立体的物体的结构,为下一阶段的学习打下基础。
本课的设计,我以新课标理念为指导,课堂上充分发挥学生的积极性和主动性,努力引导学生创造美。通过美术和音乐学科的整合,引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学,让学生在观察欣赏中感受美、体验美,在实践操作中表现美、创作美。
我的说课完毕,谢谢大家!

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