当青春期遇上更年期说课稿

心理辅导课《当青春期遇上更年期》说课稿
初中生是整个心理发展的关键时期，是心理发展的一个敏感期和关键期。7 年级学生大多刚刚进入青春发育期，随着身心的快速发展变化开始有越来越强的自我意识，在生活中表现为对父母的依赖性逐渐减少，急于摆脱父母的监督和保护；同时孩子对父母的情感表露和私密表露也逐渐减少，对父母的单向权威表现出敏感性。
而此阶段的父母正处于人生的重要阶段，不仅事业和家庭需要付出精力，同时还要照看长辈和子女，对人生的看法也正趋于成熟，很多家长为了保护孩子少受挫折，会不断的提醒和纠正孩子的行为，由此产生了各种亲子问题。当孩子和父母之间产生矛盾的时候，孩子往往会采取顶撞或是回避的处理方式；如果受到父母冤枉孩子的情绪更可能会失控，有的可能表现出和父母进行争执，吵架、矛盾升级；有的内向的孩子可能把自己受冤枉的情绪藏在内心的深处，在平时性格上表现出郁郁寡欢，会造成一些心理的伤害。
针对以上特点，本节课的辅导目标确定为：1. 帮助学生认识到与父母之间发生摩擦、磕碰甚至被误解、被冤枉都是客观存在的，学会用有益的方式去宣泄情绪。2．通过小组讨论引导学生了解有效的沟通方式，学会正确处理与父母之间的摩擦。3．指导学生学习用换位思考的方式解决问题，努力调节被父母误解或冤枉的情绪，增进对亲情的感悟，促进亲子关系发展。4．训练学生提高理解他人的能力。
课堂教学活动分为 5 个板块：分别是热身环节、导入课题；启思园，引发思考；短剧扮演，换位练习；深度剖析，学会沟通；活动启思，感悟亲情。
活动过程以热身游戏“抓手指”引入父母与孩子之间的关系就是这样想抓和想躲的情况，展示生活中孩子对父母的诸多抱怨，以失去父母的孩子的经历来对比自己的生活，以视觉冲突的方式唤起亲子依恋感和对父母感恩、亲近的内驱力。引导学生分析爸爸妈妈为什么要唠叨，体会唠叨也是一种爱，包含着父母的一片苦心；组织学生分享自己与父母之间的沟通经历，进行同伴互助学习，让大部分的孩子了解到青春期和父母发生冲突甚至被冤枉委屈是普遍存在的，如果孩子和父母之间能获得更多的信息反馈，了解产生冤枉的原委，通过双方之间的一些澄清，就可以妥善解决问题。同时设计学生自编自演场景剧并组织学生对剧中人物的情绪、行为进行分析，指导学生用换位思考的方式来设身处地体会父母的苦心，提高孩子对父母的理解能力。再通过深度剖析典型案例来指导学生学习调解自己的情绪，合理与父母进行沟通从而达成改善亲子关系的目的。

心理辅导课《当青春期遇上更年期》

一、辅导目标：
1．帮助学生认识到与父母之间发生摩擦、磕碰甚至被误解、被冤枉都是客观存在的，学会用有益的方式去宣泄情绪。
2．通过小组讨论引导学生了解有效的沟通方式，学会正确处理与父母之间的摩擦。
3．指导学生学习用换位思考的方式解决问题，努力调节被父母误解或冤枉的情绪，增进对亲情的感悟，促进亲子关系发展。
4．训练学生提高理解他人的能力。
二、辅导对象：七年级学生
三、辅导方法：讨论、案例剖析、角色扮演
四、设计思路：
初中生是整个心理发展的关键时期，是心理发展的一个敏感期和关键期。7 年级学生大多刚刚进入青春发育期，随着身心的快速发展变化开始有越来越强的自我意识，在生活中表现为对父母的依赖性逐渐减少，急于摆脱父母的监督和保护；同时孩子对父母的情感表露和私密表露也逐渐减少，对父母的单向权威表现出敏感性。
而此阶段的父母正处于人生的重要阶段，不仅事业和家庭需要付出精力，同时还要照看长辈和子女，对人生的看法也正趋于成熟，很多家长为了保护孩子少受挫折，会不断的提醒和纠正孩子的行为，由此产生了各种亲子问题。当孩子和父母之间产生矛盾的时候，孩子往往会采取顶撞或是回避的处理方式；如果受到父母冤枉孩子的情绪更可能会失控，有的可能表现出和父母进行争执，吵架、矛盾升级；有的内向的孩子可能把自己受冤枉的情绪藏在内心的深处，在平时性格上表现出郁郁寡欢，会造成一些心理的伤害。
针对以上特点，本节课的辅导设计以热身游戏“抓手指”引入父母与孩子之间的关系就是这样想抓和想躲的情况，展示生活中孩子对父母的诸多抱怨，以失去父母的孩子的经历来对比自己的生活，以视觉冲突的方式唤起亲子依恋感和对父母感恩、亲近的内驱力。引导学生分析爸爸妈妈为什么要唠叨体会唠叨也是一种爱，包含着父母的一片苦心；组织学生分享自己与父母之间的沟通经历，进行同伴互助学习，让大部分的孩子了解到青春期和父母发生冲突甚至被冤枉委屈是普遍存在的，如果孩子和父母之间能获得更多的信息反馈，了解产生冤枉的原委，通过双方之间的一些澄清，就可以妥善解决问题。同时设计学生自编自演场景剧并组织学生对剧中人物的情绪、行为进行分析，指导学生用换位思考的方式来设身处地体会父母的苦心，提高孩子对父母的理解能力。再通
过深度剖析典型案例来指导学生学习调解自己的情绪，合理与父母进行沟通从而达成改善亲子关系的目的。
五、辅导过程：
1．热身游戏《抓手指》
指导语 1：开始上课前请同学们一起来做个小游戏，游戏的名称是“抓手指”，游戏规则是伸出你的左手食指，并向上指；伸出你的右手手掌盖在你右手侧同学向上指的食指上，当你听到“孩子”这两个字的时候你要迅速抓住他人的手指同时努力让自己的手指逃脱捕捉，完成一次抓手指活动后，不管你是否逃脱或抓住他人的手指都请迅速把手恢复回原来的状态，准备下次继续抓“孩子”。
活动要点：通过一次“抓手指”游戏可能不会很熟练，第二次可以改变捕捉的对象为“父母”，让学生参与游戏，并请同学们谈想法，此时活动中学生可能更多谈的是自己参与活动的心情，有积极的情绪等。
指导语 2：.刚才的暖身活动中大家都很开心和放松，不知大家是否有这样的感觉，当我们悄悄长大的时候，我们和家长之间的关系也在悄然发生变化，就如刚刚所玩的游戏一样，爸爸妈妈想紧紧抓住我们保护我们，而我们却想要逃离爸爸妈妈的保护，所以我们有了这样的说法：
妈，你能不能不要这么罗嗦！你都已经重复好几次了！
妈，你烦不烦啊，老是问我成绩怎么样！
爸，你能不能老是催着我做这个做那个的，我已经够累了！
爸，不要再催我练琴了，我今天都还没好好休息过，先休息一下再说•••
妈，今天的菜怎么烧的那么难吃啊，每天都是这么几样菜，能不能换换口味啊！
爸，我的 MP4 不如我同桌的好看，快给我买个新的吧
这些抱怨也许你已经习以为常，我们的生活真的这么不如意，对爸爸妈妈我们真的有那么多需要抱怨的事吗？你可曾想过为什么爸爸、妈妈会唠叨会不断的督促我们？
二、反思园
为什么爸爸、妈妈要重复提醒我某件事？
为什么爸爸、妈妈老是关心我的成绩？
为什么爸爸、妈妈要催我练琴？
为什么我会抱怨爸爸或妈妈菜烧的那么难吃？
为什么我会要爸爸、妈妈给我买新的 MP4?
如果你不曾深思过，那先请你来看一组图片，看完照片后你再来回答这几个为什么。
展示图片，看完图片你有什么感想吗？你依然觉得生活、学习、父母给了你太多的压力了吗?你依然觉得你对父母的抱怨不会太多吗？父母是给了我们生命的人，她们为我们做了大大小小无数事情，你是否曾深深的感受到你父母对自己的爱，接下去我们来做一个心理实验。
指导语：请你在一张白纸上写上你认为自己人生中最值得珍惜的 5 件事物，其中必须要有我和父母两项，另外的三项根据自己的意愿书写。
现在要请你忍痛割爱了，五项东西中只能保留四项，请你慎重考虑，从五项中去掉一项，去掉的这一项要用笔划去。请注意，一旦划去，就意味着它从你的生活中消失了。
在划去以前，你要不断回忆它在平日给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。
实验进入第二步，现在要请你继续忍痛割爱，四项最珍爱的东西中只能保留三项，请你慎重考虑，然后从四项中划去一项。一旦划去，它就从你的生活中消失了，可它却给你带来过无穷的欢乐，把它划去，你一定非常难过，但你还是要坚决地把它划去。
实验进入第三步，现在你的生活变得更惨了，三项中只能保留两项。怎么办？你自己好好思考吧，再喜欢也得把它划去，它带给你再多的欢乐也是昨天的事了。要坚决、彻底地划去。
实验已进入最残酷的阶段了。现在，你和妈妈坐在船上，遇到了泰坦尼克号一样的灭顶之灾，你们两人只有一人能活下来，怎么办？
请你在一两分钟之内作出决断。你和父母到底谁活下来？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了父母，就意味着从此你永远失去了她们，失去了他们对你的爱。请你回想一下，父母平时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去他们了！
活动要点：划去的过程中要挨个检查，督促学生用笔划去。在下笔之前，要给他们一两分钟的思考时间。第 4 次划去的时候要对学生激化，让他们一定要划去。
好，心理实验到此结束。请大家回到现实中来。请看，窗外阳光明媚，鸟语花香，生活美好安宁，你们没有失去母亲，母亲就在你的现实生活中。做了这个残忍的实验，你们感受一定很深，请先以小组为单位进行交流，然后全班交流，每小组选派一名代表谈谈自己刚才的真实感受。
指导语：只有在失去后才能感觉到珍惜，那是多么愚蠢的行为？同学们，当我们还拥有父母的爱的时候，学会用感恩的心来对待父母，学会站在父母的角度来思考。只有让爱常驻我心，我们才能更好的与父母相处。在平常，你和父母之间的沟通状况怎样？
是否也存在沟通不良的情况？你是否知道父母为什么要这么重复和唠叨了吗？
三、短剧扮演，换位思考
指导语 1：有的同学是沟通高手，和父母之间的关系融洽，而有的同学和父母之间的关系却很紧张，时常有些磕磕碰碰。生活中因和父母之间沟通不良而造成矛盾或冲突都是在所难免的，接下去请和你的同伴一起分享你与父母的沟通经历，每个组选择一个典型的案例编成一个短的场景剧来展示当时的情景，并总结出与父母交流的小技巧。等下我们选择几个小组展示与交流。
活动要点：教师要统筹安排各组的内容，尽量减少不同小组之间的剧情重复，并适当引导学生正确表演当时的当事人情绪。在各组展示后组织学生进行点评和分析典型情景下的双方处理矛盾与冲突的方式是否妥当，怎么处理当时与父母的矛盾，以及抒发当时的不良情绪，适时引导学生讨论解决和父母之间矛盾的关键是什么。
四、深度剖析，学会沟通
指导语 1：如果我们和父母之间没有很好的沟通方式，在遇到矛盾的时候又不能很好的控制自己的情绪，很可能和爸爸妈妈之间的矛盾会变得很严重，我们一起来看看小明最近遇到了什么事，观看视频的时候不妨想想事件中爸爸和小明做得对不对，如果我是小明，怎样才能更好的解决和爸爸之间的问题。
活动要点：教师要让学生畅所欲言，注意适当引导学生对爸爸和小明各从多个方面进行评价，引导学生分析爸爸为什么会冲动打人，了解爸爸打人的原因；分析小明是否也有做得不够的地方，引导学生学会换位思考。
指导语 2：事件中爸爸打人确实是不对的，生活中可能很多孩子都曾挨过爸爸妈妈的打，你是否知道爸爸妈妈为什么打你呢？当你遇到这种情况时，你能采取什么办法避免和爸爸妈妈正面冲突吗？请小组讨论一起为小明支招。
4．活动启思 感悟亲情
结束语：我们无法选择自己的父母，唯有学会用心去沟通，让我们一起来看一个我们非常熟悉的单词 family，你可曾想过，这个单词有着特殊的含义？让我们一起来感悟，愿我们每个人都能用爱来对待爱的冲突，让我们的家更温馨！
六、板书
《当青春期遇上更年期》
1.让爱长驻在我家
2.理解万岁
3.控制情绪、不正面冲突
4.善于沟通
①真诚沟通；②求助第三方；③正确表达；④选择时机；⑤改变方式；

八、材料《丢钱风波》
旁白：小明的姑姑委托其爸爸代存 3000 元钱，过了几周后，爸爸清点钱的时候发现少了 600 元，于是把小明痛骂了一顿！
爸：你说，你什么时候把钱拿去的？
明：什么钱啊？我知都不知道，怎么会拿钱？
爸：你还嘴硬？这家里就你妈、我和你三个人，我问过你妈了，你妈又没拿，这钱难道会长腿跑了不成，不是你拿还会有谁拿？
明：我说了不是我拿，就不是我拿，你自己钱少了就一定是我拿的吗？不会是你自己掉的啊？
爸：你还真是不打不识相啊！
一阵痛打！……
旁白：一个月后姑姑来电告知爸爸，在她的大衣口袋里有 600 元钱，这才想起那次给小明爸爸的时候就只有 2400 元。而爸爸没有数，就塞到了大衣口袋，以至于后来将缺钱的事怪到小明的身上。爸爸感到很内疚，想找小明道歉
爸：小明，上次 600 元钱的事是爸爸错怪你了，爸爸向你道歉。
明：哼
爸：这件事爸爸处理的太急了，没和姑姑联系过就直接怪你，爸爸向你道歉，你愿意原谅爸爸吗？
明：一句道歉就够了吗？我再三和你说不是我拿的不是我拿的，你就是不相信我，（委屈的要哭）
爸：小明，这件事是爸爸不好，爸爸保证下次一定调查清楚了再做判断，这一次你先原谅爸爸！
明：我不会原谅你的，除非你补偿我！
爸：好，你说吧~~~~~

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