培智注意力训练评课稿

靖老师开展的是对田的注意力训练，该生在平时认知能力不错但是自制能力差，问题在于难以对一项事物有持续的注意力。在课程导入的时候，老师给该生看看他很喜欢的奖励品—小星星，以此为激发学生的兴趣点，一起去把纸上的星星给涂满，先是涂一个、然后涂三个、最后涂一排，逐渐加强训练力度和时间的持续性。在这当中让学生自己选择喜欢的水彩笔，最后再由学生自己放入笔盒，在该生具备一定的认知能力的情况下，给予他自己选择的机会，这也是一种人格完善的训练。

后面部分我个人觉得排娃娃和舀珠子的顺序可以改变一下。舀珠子相对简单、珠子是统一不变的，学生不需要进行选择，而是机械的将珠子放进指定的地方就可以。而在后面排列娃娃的时候，存在大小关系，对学生的认知能力有高一层次的需要。

由于学生能力较强，老师在展现将娃娃一个个拿出来之后，问：你可以数一数吗？哪个最大？哪个最小？和学生很好的进行了互动，也加强了数学的学习！我们可以看出来在学生将娃娃重新装回的时候，注意力持续的时间完全达到任务完成的目的。也正是因为这大小不一的娃娃加大了难度，似乎使这个任务更加有了挑战力！

从三项任务的完成度来看，整个过程当中学生没有下座位、没有拒绝参与任务的完成，这是一节完全有效的训练。

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