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北师大版品德与社会四年级下册 珍爱生命 遵守规则说课稿

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 《珍爱生命 遵守规则》说课设计
一、说教材:
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容《珍爱生命、遵守规则》是(北师大版)义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第六单元——“为了安全健康地生活”里《生活中的交通与安全》的第四个活动主题。本主题安排了2个课时,本案例设计是第1课时。《珍爱生命、遵守规则》是在学生学习了“我身边的交通事故”、“为了行人与车辆的安全”、“人人都应懂得的道路语言”后,以“遵守道路交通安全规则”为重点,以“珍爱生命”为最高诉求的学习内容。本课题在教材体系中具有举足轻重的作用,探究的内容是前三课的终结与提升,它既承前了学生对交通事故、交通语言及行人、行车安全出行的认知积淀,又进一步从生命的意义、规则的保障方面提升学生对有关道路交通安全规则(尤其是行人出行与乘车常识)的建构,进一步加强对学生观察、分析、统计能力的培养。通过本活动主题的学习可以提升学生原有的生活经验,掌握安全出行、乘车的方法,树立安全意识,形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观。为此,根据《品德与社会课程标准》,结合教材的地位、特点和学生的实际情况,我制订本课的教学目标。
2、教学目标。
(1)、知道一些交通规则。
(2)、知道遵守交通规则的必要性和重要性,初步形成珍爱生命,自觉遵守规则的态度。
3、重点和难点:
(1)、搜集生活中的资料,说明人们遵守交通规则的情况。
(2)、知道遵守交通规则,珍爱生命,把平安留给自己,把自觉遵守交通规则记在心中。
4、教学准备:
(1)、学生课前收集身边违反交通规则的情况。
(2)、教师准备各种有关交通规则的资料和课件。
二、说学情:
本人执教的是一所农村学校,学生80﹪来自全国各地农民工的孩子。他们对交通安全的意识普遍比较淡薄,对交通规则普遍生疏,因而安全教育更为重要。他们大多在十岁左右,已经在课改理念下浸润了近四个年头。如果能在教师的有效地引导下,他们一定能对《珍爱生命、遵守规则》进行高质量的体验、活动与探究。
三、说教法:
本课题主要教学方法与方式:
1、情境体验法。道德情感具有情境特性,一定的道德情境能激发相应的道德情感。育情共鸣、互动体验、励行内化是本课的主要手段。在《珍爱生命、遵守规则》的教学中,学生通过《篮球里的女孩》这个极有震撼力和感染力的交通事故录相,让学生深刻感悟到生命是如些脆弱,生命是如此唯一,生命是如此珍贵,遵守规则是如此重要。情境体验教学法,注重了学生的情感体验。
2、探究解决问题法。教学活动主要探究厘清:①我们身边的交通安全隐患。②为什么如此之多的人与车违反道路交通安全法规。③违反道路交通安全法规的人有什么心理?
因为《品德与社会》课程的开放性、生活性、社会性决定了本课程教学的生成性。在以上的几种方法中,我还注重从学生的生活经验出发,让我们的小课堂变成社会生活大课堂。让我们的课堂教学真正成为师生互动、生生互动、师生共生共融的教学生活。
四、说过程:
根据本课制定的教学目标,我为本课教学设计了以下五个环节:
(一)、观看视频 导入新课
本教学一开始便创设情景——播放录像《坐在篮球里的女孩》,用其充满童稚声音泣诉着车祸给她带来的灾难。一个可爱的女孩,原本有如花的生命,但是现在她只能用篮球作鞋,二手撑地艰难而行。她走路拖动篮球时与地板摩擦发出的“涮!涮!”声音,一次次激荡着学生的心灵。这是控诉的声音,她在控诉着违规的车辆,控诉着违规的驾驶人员;这是警示的声音,告诉人们违反道路交通带给社会、家庭、人们的必将惨重的生命代价。作为教学设计,引用这一录相片断,从境生情,从情生行,可促成规则的“他求”变成学生自觉行为。通过情境的体验后引入课题:珍惜生命的根本保证是遵守规则。(板书):珍爱生命 遵守规则。
(二)、直面交通事故 感受生命的珍贵
新课标指出:贴近学生生活事例的情景模拟,能激发相应的环境气氛,使学生受到情绪上的感染。在观看了《篮球里的女孩》后,我又接着出示交通事故图片,让学生直面交通事故,让学生情感在事故的情境中激发, 在体验中感悟:“小小的随意却是生命的代价。” 课件中一幕幕飞来横祸,一朵朵凋谢的花朵,一个个震撼心灵的镜头,让学生身临其境:因为小小的随意,稍纵即逝的瞬间导致人世阴阳分隔。②、探究农村儿童节虎子的碰到的问题:有的马路没有人行横道(斑马线),应该怎么过?农村交通安全设施相对较差,虎子的碰到的问题是具有代表性的问题,让农村的学生遵守规则也是我们的责任。探究的方法是:小组讨论,汇报发言,归纳梳理,上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点:知道珍惜生命的根本保证是遵守规则,懂得规则并遵守规则。
(三)、学习交通规则,体会规则的重要
本环节我以图片入手,以看图片找隐患与学习交通规则相结合,在学生探究的过程中渗透交通规则知识,如:在学习第69页第二幅图时,我相机补充并出示第七十四条条例:行人不得有的行为,避免学生在学习的过程中出现简单枯燥的说教式教学。探究的方法是:小组讨论,汇报发言,归纳梳理,上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点:知道珍惜生命的根本保证是遵守规则,懂得规则并遵守规则。
(四)、联系生活实际谈感受
新的课程理念指出:在教学过程中,必须强调学生的主体参与,只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接,最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度,有效的突破了难点,突出了对重点知识的掌握。本教学段落有二大环节:第一个环节主要内容是讨论第71页三种看法对不对。第二环节是说说生活中有哪些不遵守交通规则的现象?通过讨论经,让学生意识到:违反交通规则及存有侥幸心理是交通事故发生的主要原因。。
五、总结
“帮助学生参与社会,学习做人是课程的核心。” 这是小学《品德与社会》课程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全规则必须人人做起,从小做起。但是,现实生活是说起来容易,做起来难;要求别人容易,要求自己更难。因此,我们必须把教育指向学生个人行为习惯的养成,让学生学习做人。在此,本教学段落把交通知识编成儿歌让学生以便今后时时处处提醒自己。
本课教学流程与学生情感一样跌宕起伏,波澜万状。通过教学我们可期待:交通规则得以强化,珍爱生命、遵守规则的情感态度和价值观得以建构。学生原有的生活经验得以提升,安全自护的方法得以掌握,学生出行、乘车的安全习惯于得以培养。本课题教学立足四点进行教学:①、“采用儿童乐于和适于接受的方法帮助他们解决生活中的问题”,②、“以儿童生活基础,促进了学生良好品德形成与社会性发展”。③、活用教材,努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。④、注意有效地利用课程资源,补充一些现实生活中“活”的教材,使教学内容更贴近学生的生活。

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