造福人民的经济制度说课设计

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课题人教版九年级思想品德第七课第一框《造福人民的经济制度》
教材分析
1．课标内容标准4.1、4.2中规定：感受身边的变化，了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容和重要性；本节课通过感受改革开放以来，我国经济建设和人民生活取得巨大成就，让学生了解社会主义现代化建设“三步走”战略目标。重点了解我国充满活力的基本经济制度，包括公有制经济、非公有制经济的含义、形式、地位、作用、确立的原因及其相互关系；本节内容是国情、国策教育的重要一环，是党的基本路线内容中《坚持以经济建设为中心》的延续。
2．本节核心内容是我国现阶段基本经济制度。通过对我国基本经济制度的了解，使学生认识社会主义制度的优越性，增强学生热爱社会主义祖国的情感。
学情分析
通过问卷、访谈的形式和平时考查以及作业的信息反馈，我了解到：1．学生的学习能力和认知水平参差不齐，百分之六十学生对基础知识的掌握不够牢固，实际操作能力更低。尤其是对为什么要坚持这样的基本经济制度的理解不透彻，形成这节课的学生认知最主要障碍点。因此，本节课的学习，要注重结合前面的知识，通过小组互动与交流来加深对本节课知识点的理解，同时要密切联系自身实际生活经验和感受来帮助学生理解。
教学目标
情感态度与价值观
从经济制度方面分析社会主义现代化建设取得的成就，增强对党对社会主义的热爱之情，感受社会主义制度的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济，热爱和拥护我国的基本经济制度
过程与方法
通过调查家庭生活的变化、父母所在单位的性质来了解不同所有制形式；通过举例、材料分析、列表对比、视频播放来明白多种所有制经济在市场竞争中各自的作用。
知识和能力
知道“三步走”战略的内容；了解国有经济、集体经济、非公有制经济的含义、地位和作用；知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度；体会坚持和完善基本经济制度的必然性；体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理！
教学重点和难点
学习重点：公有制经济是社会主义经济制度的基础
学习难点：毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
教学过程

教学

环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，导入新课

二、课堂情境、活动设置

七嘴八舌说变化

（一）感受身边的变化

交流质疑析战略

体验分析话制度

（二）充满个和活力和生机的经济制度

1.公有制经济为主体

2.非公有制经济

3.我国现阶段的基本经济制度

播放flash《越来越好》，让学生感悟歌曲所反映的主题，谈谈自己的感受。师归纳：改革开放以来，我国的经济建设取得巨大成就，人民过上了幸福富足的生活，这些都得益于我国经济工作中制定和完善的各项经济制度。

变化之一：课前要求以小组为单位，通过多种途径展示家乡所发生的重大变化。确定发言人进行成果展示。

变化之二：课前填好《祖孙三代生活调查表》，比较爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己衣食住行的方面的变化。

小组交流：什么是“三步走”战略？这一战略是怎样丰富和发展的？这一战略发展到什么情况？

活动一：小调查：说说你的父母或亲属的工作单位是什么？

活动二：自主探究：公有制在我国是什么时候确立的？公有制包括哪些形式？

活动三：学知感悟：国有经济、集体经济的含义、地位、作用。

活动四：走进生活：让学生举例谈谈所在学校周边或自己的生活中有哪些非公有制经济形式？有什么作用？

活动五：归纳提升：1基本经济制度：公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展2.确立原因：社会性质和基本国情

这些身边变化学生所亲身感受到，用歌曲的形式展现出来，学生的参与热情会很高。

学生的好奇心强，这样的设计满足了他们的好奇心，参与程度会很高。能独立完成。

学生对战略是怎样丰富和发展的理解难度较大，老师要随时进行点拨，必要时进行适当的讲解和补充。

图表展示1978年以来，我国国有经济在国民经济中的比重来加深国有经济控制国民经济命脉的理解。难度不会很大。

图表展示1978年到2010年公有制经济和非公有制经济比重引出经济制度，学生比较容易理解。

通过fiash播放激发学生的学习兴趣。

让学生掌握我国基本经济制度，从而激发爱国之情。

培养学生的自主探究能力和合作精神。

了解我国经济制度的确立原因，理解社会主义制度的优越性。

板书设计

第一步：解决人民温饱问题

造三步走”战略：第二步：人民生活达到小康水平

福第三步：基本实现现代，

人国有经济（含义、地位作用）

民公有制经济集体经济（含义、地位作用）

的（主体）混合型经济中的国有成分和集体成分由社会主义

经性质和初级

济基本经济制度阶段国情决定定的

制

度

地位：社会主义市场经济重要组成部分

非公有制经济形式：个体经济、私营经济、外资等

作用：调动积极性、加快生产力发展

价内容	评价要求	评价等级标准	学生自己评	学生互评	教师评价
1、学习态度及学习习惯（20分）	1、上课遵守纪律，专心听讲，肯动脑筋，积极回答教师的提问。 2、认真、按时、独立完成作业，坚持预习、复习。	A20分 B15分 C10分 D5分
2、学习方法（20分）	1、能够掌握科学的学习方法。 2、能够运用已掌握的学习方法解决政治学科中的问题	A20分 B15分 C10分 D5分
3、学习能力（20分）	1、具有一定的表达、阅读、写作、观察能力。2、具有一定的自学能力	A20分 B15分 C10分 D5分
4、收集与处理信息的能力（20分）	1、经常阅读与政治学科有关的课外书籍，关注本学科的前沿知识和热点问题。 2、会通过网络寻找相关学习资料。 3、会利用参考书、图书馆、阅览室查阅相关资料。	A20分 B15分 C10分 D5
5、协作能力（20分）	1、在学习活动中，积极参与，善于合作，能够在与别人合作中达到学习目的。 2、自主学习、合作学习、探究学习的学习方式有充分的体现。	A20分 B15分 C10分 D5

教学反思

1.本课设计以课程标准为依据，以学生的认知能力和认知水平为出发点，采取自主探究-合作交流-激励评价相结合，在教学过程中，运用图表比较、视频播放、课前调查、案例分析等形式，引起了学生的浓厚兴趣，激发了学生的思维积极性和创造性，有助于学生积极、主动地探索社会现实问题，再加上老师适时的点拨、讲授、解惑、鼓励有机整合，体现了新课标 “以人为本”的理念和思想品德学科为社会服务的特点。

2.课前准备比较充分，整节按教学设计走，学生自始至终在自主、合作、探究学习中完成学习，寓教于乐，学生学习兴趣高，思维活跃，积极参与，收到了预期的效果！

3. 如果让我重上这节课的话，我会加上一些中考的题型训练，这节课的教学就会更完美了。

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