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望江南评课稿

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 沈老师的《望江南》通过查找品析“意象”的方式,将学生带入比较高的诗词赏析平台,比较新颖、大胆。学生的课堂展示,并没有因为“意象”而感到胆怯,从课外查找的大量资料充盈了整个课堂,让这首27个字的词变得无限丰富多彩。
为何说她大胆,因为我很胆小,“意象”这个概念之前上诗歌时跟学生说过,但从没有让学生专门去查找资料理解。我总在想他们课后去查资料会不会太麻烦,有没有时间,会不会因此上网玩游戏,班主任会不会有意见,想得太多,最后的结果都是不信任他们,我自己去查资料然后告诉他们。昨天王老师课件上的那句话,“我听了,我忘了”,实在精辟,对,学生最后都忘了。以至于,我在上江河的朦胧诗《星星变奏曲》时,问他们什么是意象,他们都把希冀的目光对着我,他们觉得反正你会讲的。这种被动的学习文学的方式实在令人厌恶,初中三年六本课本又能给他们带来多少文学知识的积累。今天反思,这种厌恶其实是自己太过小心,不信任他们的心理方式带来的。今天改正,去信任学生的能力,去激发他们的热情,将课堂上文学常识补充的环节交给他们。
记得有句话,不去做就永远不会犯错,不去做永远也不会有收获。
放手让学生去做。

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