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小学五年级艺术下册说课稿

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 小学五年级艺术下册说课稿
尊敬的评委老师:大家下午好!今天我说课的内容是人教版小学五年级艺术下册教材。下面,我着重从说课标、说教材、说教学建议
三个方面来谈谈我对本册教材的教学 理解 设计,敬请指教。
一、说课标
根据《课标》精神,着力改变以往艺术学习的机械模仿,不以单纯掌握专业知识技能为目标,而是让学生在围绕人文主题的艺术学习中,轻松、快乐地学习艺术基本知识与技能,了解艺术的历史和文化内涵,形成艺术能力和艺术经验,获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人 文 素养,启蒙每个人的真性情,促进个性的完善与发展。具体 做法 为:
1 .通过艺术与生活的连接 ,使学生发现校园里、广告中平时无法发现的生活美,使之更加热爱生活,增加生活的情趣,同时理解艺术源于生活而高于生活的道理。
2. 通过艺术与情感的连接 ,丰富学生的思想,使其感情更加丰富,感受、体验儿童剧场、舞蹈作品、树的礼赞和艺术家作品中那细密与曲折的情感艺术。
3.通过艺术与文化的连接,让学生了解“ 天地日月,方寸乾坤”、感受遥远的“恒河文化”以及体验徐悲鸿的东西合璧艺术,从而 增加学生多元文化意识,开阔视野, 让学生 不仅热爱本民族文化,而且对世界有更多的了解。
4.通过艺术与科学的连接,了解梦想飞翔的画家 达·芬奇是如何 把艺术想像与科学探讨联系起来的,信息技术中、广告世界里又是如何将艺术设计与科学探讨合二为一的。
二、说教材 :
五年级下册艺术教材本着以促进美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的理念,以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则,选择符合五年级学生身心特点的教学内容设计课题,形成了新的美术教材新体系。内容涵盖造型.表现、 设计.应用、欣赏.评述、综合.探索4个学习领域,其中造型.表现和设计.应用占有较大比重,欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中。技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。
本册教材单元课题选用,有的是前几册教材的延续,有的表面看自成一体,实则具有一定的相关性或联系性,各单元之间编排注意了内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中,逐步获得学习艺术必须掌握的基本基础知识与技能。
1. 说教学内容
五年级下册教材选用了教科版实验教科书, 分八单元,21个课题。
第一单元 《装扮我们的校园》 关注的是校园文化,是对学校生活的艺术化表现,通过装扮自己的校园、设计服饰、制作表演等活动丰富学生的生活,展示他们的艺术风采,从而使他们更加热爱学校生活。
第二单元 《方寸之间》 天地日月,方寸乾坤。邮票、藏书标、火花都是在方寸之间表现的大世界艺术,它们都蕴含着丰富的知识、美好的艺术价值和生活情趣。关注这些艺术形式,就是要让学生在艺术的海洋里尽情地寻觅、去发现艺术中美好的东西。
第三单元 《树的礼赞》 虽然是属于表现自然物体的独立单元,但绝不仅限于树的本身,更重要的是树所隐含的精神,每个学生的成长就好比树一样,需要养料、空气、水分和适当的气候条件,单独地看一棵大树非常得高大、根深叶茂,但它所经受的风雨可能是在外表看不到的。
第四单元 《广而告之》 今天的孩子生活在一个信息爆炸、广告不绝于耳的时代,而广告又往往以艺术的形式表现。本单元引导学生在信息化高度发展、各种广告大量涌现的时候学会思考与分析,培养准确的价值观念和对广告艺术有最初的了解。
第五单元 《天竺国》印度是四大文明古国之佛教圣地,它历史悠久,源远流长,几千年灿烂文明的积淀,曾经创造了人类历史上著名的“恒河文明”。使印度成为一个充满神秘色彩的国家。本单元使学生了解印度艺术文化的多姿多彩,培养尊重多元文化的意识。
第六单元 《艺术家的故事》欣赏、了解、分析达·芬奇、徐悲鸿等艺术家创作的艺术作品,认识他们知识面的广博,感受和学习他们勤勉的精神、严谨的态度、跨越艺术领域的广泛探索和执着追求,体会这些艺术家的博大精深。通过艺术家的故事使我们了解到艺术家并不仅是艺术家,而艺术即科学、科学也是一门艺术。
第七.八单元 《儿童剧场》和《翩翩起舞》这两个单元主要让学生感受音乐与戏剧中的美术,如《儿童剧场》中戏剧服饰的线描表现,《翩翩起舞》中舞蹈形象的绘画与雕塑的表现。
2、说学情 :
小学五年级下学期的学生正由天真可爱的童年走向朝气蓬勃的少年。五年级的学生有着较明显的自我意识,已进入到绘画的转型期,如何保持学生的学习兴趣?如何提高学生绘画技法?已是每位美术教师的棘手之事。教师要处理好“转型期”现象,搞好少儿美术教学,符合少儿认知水平发展的科学观念,要符合技能培养与创作训练相统一的教学原则。学习过程中教师要引导学生观察分析生活中的艺术、画家笔下的艺术作品。有作品创作的过程中,加强写生训练,并与临摹、速写、默画、创作等其它训练形式相结合,将少儿由被动学习转为主动学习。本学期通过八个单元教学主题的学习,培养学生良好的艺术学习习惯,掌握 艺术基本知识与技能,形成艺术能力和艺术经验,从而促进个性的完善与发展。
三、说建议:
1.说教学建议:
(1) 钻研教材,认真备课。注重书本知识向生活的回归,向儿童经验的回归,注重对书本意义的多样化解读;强调教师应以教材为平台和依据,充分地挖掘、开发和利用各种课程资源,与专家、学生等一起来积极地构建教材;强调教师即“教材”的新课程理念。备课最好能一课三备,即学期较初的全册通备,课前一二天的复备,课后反思修改、调整的三备。这三备最好能用三种颜色笔体现。
( 2 ) 研究和选择教学方法,把课上活。选择教学方法应从多方面考虑:有根据教学目的确定的教学方法,有根据教学内容和特点确定的教学方法,有根据学生实际情况确定的教学方法,有为了调动学生学习兴趣确定的教学方法,也有根据教师专长确定的教学方法。灵活选择教学方法,因势利导,使方法成为教学的一把钥匙,而非一个模式。
(3)准备范画和教具以及多媒体 课件,多媒体 是直观教学最有效的手段,是教学内容与学生思维连结的主要媒体。示范画、各类教具在教学上所起的作用是不可低估的,它对提高学习兴趣,找到有效学习途径,都起着重要作用。有时它是一个兴奋点,能激起学习的欲望;有时是一个无声的命令;有时是一面明亮的镜子;有时是一个前进的路标。所以美术教师要善于运用各类教具,精心绘制示范画,有效使用多媒体教学。
2.说评价建议
响应新课标要求,注重教学的“过程性评价”与“终结性评价”相结合。采用多样的作业评价方法,如: 1. 学生自己打等级与小组互相打等级。 2. “板上贴五星”。 3. “小鸟飞到画面上”。 4. “推销员”与“订货单”。 5. “有趣的激励卡” 等,教师 课前做好充分的准备,将“激励卡”分为“ OK ”代表能完成作业,“真酷”代表画得或做得很有个性,“天才”代表作品各方面都很完美。
这样把空间尽可能多地留给学生,使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养,体验到成功的喜悦。
3 .说课程资源的开发和利用
课程资源包括:人力资源 . 网络资源 . 环境资源 和 教材资源 。
( 1 )及时收集学生作品,将上一个班的优秀作品作为下一班的课程资源,及时补充运用,激发学生的创作思维。将同轨班学生的作品按课时或单元择优在专用教室内布置小型展览,定期更换。也可将这些作品发表在学校的网页上,建设好有意义的艺术档案夹。巧用学生的课后作业,不仅可反思自己的课堂教学,还可充分激发学生的学习主动性与探究欲望。
( 2 ) 写好教后反思。教学反思是以发现新问题和解决问题直至改进教学为基本出发点。 ① 反思目标。 ② 反思学生。 ③ 反思教法与学法。 ④ 反思实际效果。 ⑤ 反思互动中生成出来的闪光点抓住没有?
总之,本册教材通过精心设置,合作探讨,动手研究,引导学生进行再创造,培养学生的主体意识和互助,参与合作意识,实现了创新思维,创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高。
我的说课部分到此结束,谢谢大家!

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