说课吧首页 阅览说课吧说课稿音乐说课稿五年级音乐说课稿> 正文

打麦号子说课稿

本站微信

《打麦号子》说课稿

一、说教材

(一)教材分析

本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。有号子《打麦号子》、小调《杨柳青》、等歌曲,更有音乐家和词作家联手为本单元创作的主题歌《情系江淮》。通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动,以热爱家乡的真情系之,培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

靖江民歌《打麦号子》是民族调式,全曲共有24小节。前8小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊,烘托热火朝天的劳动场面。中间8小节采用一领众和的形式,和的旋律在领的旋律上发展而来,基本相同。最后8小节是中间8小节的反复。号子的体裁使这首歌曲的演唱很有气氛,能够很快引起听众共鸣。歌曲节奏、旋律简单,易于学唱。

号子产生于人们的劳动生产中,是人们在从事繁重的劳动时,为了使大家在同一时刻协同用力而产生的呐喊,当这种呐喊具有节奏感,有旋律性时便形成了“号子”。

(二)教学目标

1、认知目标:初步了解民间音乐的常用体裁——号子。会用欢快、热烈的情绪演唱《打麦号子》。

2、能力目标:能以体验的方法,自主探究的方式学唱和听赏,能主动参与创编活动,大胆地进行表演。培养他们对民间音乐的感受力、鉴赏力,能够对音乐作品做出初步的评价。

3、情感目标:感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱之情,对家乡的热爱之情。

(三)教学重点

能以体验的方法,自主探究的方式学唱《打麦号子》,能主动参与小组创编活动,大胆地进行表演。

教学难点

1、歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握。

2、2/4拍和3/4拍的衔接。

二、说教法

针对科的教学目标和学生的实际,在教学中,主要采取以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、知识拓展法等。

三、说学法

从本科教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、讨论法、对比法、小组合作法、实践法等。

四、教学过程:

一、 视听结合 了解号子

1、欣赏一段劳动人民劳动的画面。

师:先请大家来欣赏一段画面,请你仔细观看,你从画面中看到了什么?

2、学生模仿割麦动作。

师:滚滚的麦浪、舞动的镰刀,汗水渗进了泥土里,可农民们的脸上却已挂满了掩饰不住的喜悦!你割过麦子吗?那你想来模仿一下吗?

学生自由地模仿。

师:老师也来模仿一下,你给我评价一下。

师:是啊!老师的动作更像舞蹈动作,其实我们的舞蹈动作都是来源于生活。你想来跟我学一学吗?学生学习割麦动作:左手抓一把、右手割一下、然后放一旁。

3、加入号子对比。

师:同学们,很多人在一起劳动时,那场面时静悄悄的、还是热火朝天的?生:、、、

师:想在老师给我们的动作加点东西进去,你来对比一下,又什么变化?

加入歌曲第一段,喊号子。

学生对比说一说。

师总结:这种呐喊时由体力劳动直接激发出来的,节奏感非常强,不仅能协调劳作动作,更能起到鼓舞和调剂情绪的作用。这就是“号子”。多媒体出示号子定义,学生读一读。

号子:产生于人们的生产劳动中,是人们在从事繁重的劳动时,为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊,当这种呐喊具有节奏性、旋律性时,便形成了“号子”。后来,“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

二、 学唱歌曲 感受号子

1、师:又是一个麦浪滚滚的日子、又是一个丰收的季节。今天,老师也想带大家加入到这抢收的队伍中去,让我们先来加加油、鼓鼓劲吧!

XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |

打起号子 哼哪 哼哪 来干活络 哼哪 哼哪

| XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |

一人领来 哼哪 哼哪 众人和呀 哼哪 哼哪

师:来,大家一起把这号子读一遍吧!

学生完整地朗读一遍。

师:怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢?

生:注意力度,有力的,由气势的!

学生有力的来喊号子!

师生合作,师领生合,或者请以为学生来领,大家合。

2、加入表扬的节奏。

X X | X X X |

嘿 嘿 嘿嘿 嘿!

大家一起为自己加油鼓劲!嘿 嘿 |嘿嘿 嘿|

2、加入声势动作。

师:老师也想给这号子加点劲,你有什么好主意?能加点声势动作吗?学生自己试一试。全体起立,加入踏步的声势动作。

请学生说说现在气势怎么样?

师:现在老师已经看到了,烈日下,挥舞的镰刀一闪一闪的,一双双明亮的大眼睛都在深情地注视着丰收地喜悦,欢庆地人群此起彼伏,让我们一起来感受一下。

3、听歌曲范唱。

听一听:歌曲采用了怎样的演唱形式?

学生说。

出示:一领众和是号子中常用的一种演唱形式。

师:那你知道什么是打麦吗?

出示打麦图片。

4、学唱歌曲。

(1)先看前八小节,读一读下面一行歌词。

(2)看中间八小节和后面八小节。

老师唱中八和后八旋律,仔细听,你有什么发现?生:旋律基本相同。

师出示:分别出示相同的两行旋律,学生对比。

老师再一次范唱旋律,哪些音乐记号你没有学过或者有疑问的可以问老师。

解决下滑音(增强歌曲的表现力)、2/4 —3/4转换拍子,对比演唱两种拍子,说说不同感受。(3/4拍有种干活累了喘口气的感觉)

点击听一听相同的两行旋律,填入歌词演唱。唱准前十六分和后十六分节奏。

完整演唱中八和后八两段歌词。

(3)完整演唱歌曲。

(4)跟着歌曲伴奏唱一唱。

三、完整表演 体验号子

师:同学们的演出那个可真带劲!老师想带大家来把这热火朝天的劳动场面完整地表现出来。让我们来分分工。

前八:一人领,众人和,加上踏步地声势动作。

中八:一组领,众人和,加入割麦的动作表演。

后八:两组领,两组加入嘿 嘿 | 嘿嘿 嘿|!的声势动作。

完整表演:

同学们,准备干活了!前八

同学们,干起来吧!中八

同学们,加紧干那!后八

四、 拓展欣赏 号子延伸

1、 欣赏靖江方言演唱的《打麦号子》。

师:今天我们学唱并表演了《打麦号子》,这是一首江苏靖江的民歌,民歌分为山歌、小调、号子。接下来老师请你来听用靖江方言演唱的《打麦号子》。听听有什么不一样的感受?(更具有地方特色)

2、 听两首号子:《船工号子》、《穿号子》。

师:号子的种类很多,大的分有搬运号子、工程号子、农活号子、渔船号子、作坊号子,其中还包括了好多种,今天我们就来听其中的两首。

五、 总结下课。

师:今天由于时间关系,我们先听这两首,如果你感兴趣,课后你们可以去收集资料了解一下,有机会我们再一起来交流。

最后在《打麦号子》的歌声中离开教室!
 

相关阅读推荐:

苏少版音乐五年级上册 打麦号子说课稿

打麦号子评课稿

打麦号子说课稿

[]
分享到:
看过本文的人还看过

说课视频