小学信息技术论文：信息技术课堂上巧用“小游戏”

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信息技术课堂上巧用“小游戏”
摘　要：为了提高课堂效益，在教学中适当、巧妙的运用“小游戏”以激发学生的学习兴趣和提高操作技能。在实践中，摸清学生的心理特征，引导学生正确对待游戏和学习的关系，精选游戏、巧妙的运用，从而使课堂充满活力，以达到提高课堂教学的目的。
关键词：游戏信息技术技能培养
正文：
“电脑游戏”，在很多家长和同学看来好象就是洪水猛兽，就是“不良少年”的祸首罪魁。根据学生的心理特点，恰当地选择一些与学习内容密切相关的益智游戏，通过合理使用游戏软件，作为课堂教学的延伸和补充，一方面启发学生对计算机工具的兴趣，充分调动学生学习积极性，对其今后以计算机为工具进行学习奠定基础，另一方面让学生通过活动的方式来形成切身的体验，在活动中掌握知识、获得技能、培养品德。其实每个孩子都有“游戏心理”的，如果家长和老师强制性的禁止孩子玩游戏，会引起孩子的反感和逆反心理的，这对孩子的发展是不利的，当然也会影响教学质量的。因此,我们应让电脑课的学习应成为学生学习的乐园,能够"寓学习于游戏",从游戏中开始,把电脑操作的技能训练寓于游戏当中,使学生从电脑游戏中熟悉电脑键盘操作,掌握各种操作技能,这样的方式能收到事半功倍的效果,对克服学生对电脑知识学习的恐惧大有帮助,真正使电脑成为学生的良师益友.只要我们认真疏导，在不影响孩子的发展和学习，适当引入一些益智“游戏”，对提高课堂效率是有帮助的。在小学信息技术教学中，用好“游戏”可以收到意想不到的效果。我在信息技术教学中是这样做的：
一、精选游戏
不是所有的游戏都有害，如果选择一些益智、操作性强的游戏，是可以开发孩子的智力和提高他们的计算机操作技能的。
我将信息技术教材配备的光盘上的所有“游戏天地”和“思维拓展”全部复制在教师机上。这里的游戏主要有：《金山打字通》、《青蛙过河》、《打补丁》、《口算游戏》、《拼图游戏》、《幸运十三》、《七巧板》、《涂色游戏》、《小精灵过桥》、《找朋友》、《吞食鱼》、《打砖块》、《恐龙蛋》、《吃人花》、《鼠球》等。这些游戏都是具有益智、娱乐和操作性较强的特点。比如：《口算游戏》、《拼图游戏》等都是具有一定的数学因数在里面，对孩子们学习数学还有帮助；《金山打字通》、《青蛙过河》、《吞食鱼》、《打砖块》、《恐龙蛋》等都是一些操作性较强的游戏，对学生练习击键和点击鼠标是有帮助的，学生的注意力稍微不集中都会失败。这些游戏都不象网络上的一些游戏充满血腥、暴力、和色情，绝对不会毒害孩子们的心灵，他们也不可能整天沉迷这些游戏中。
二、“巧”用游戏
既要让孩子们对计算机感兴趣，又不能完全沉迷于游戏中，而且在玩游戏过程中还要提高他们的操作技能，这就要看如何用这些游戏了。在教学中，我是这样做的：
对于三、四年级学生，因为接触鼠标、键盘的时间还不长，当然操作也不太熟练。为了以后能熟练的用鼠标、键盘画图或写字，我特意为他们准备了《金山打字通》、《青蛙过河》、《打补丁》、《口算游戏》、《拼图游戏》、《涂色游戏》、《找朋友》、《小精灵过桥》等主要用鼠标和键盘操作的小游戏。这些游戏有一定的趣味性和益智性，当然更重要的是玩这些游戏同时，也练习了击鼠标和键盘。对学生的操作技能是有一定的帮助的。
为了激发孩子们的学习兴趣，在玩游戏的时机上我也作了精心安排。只有完成的老师布置的作业后，老师检查合格后，由老师奖励给学生。也就是作业完成得好，课堂上表现得好的学生，才有资格玩游戏。更重要的是：这些游戏是老师奖励的。当那些获得奖励的同学在兴致勃勃玩游戏时（其实就是在练习操作鼠标和键盘），对其他作业没完成的同学和作业质量不高的同学也是一种激励。
对于五、六年级的学生，他们都有一些独立操作的能力和技巧。为他们准备的游戏虽然也有一些练习操作鼠标和键盘成份在里面，但更有趣味性和益智性，对于他们提高学习兴趣还是有帮助的。当他们完成老师布置的作业后，我将一些游戏放在教师机上某个位置，或者某台学生机的某个位置，让学生运用所学的“搜索、查找”的方法去找这些游戏，并允许他们将这些游戏复制到自己的文件夹中，并规范管理好自己的游戏。这样让孩子们把所学生知识运用到实践当中来，巩固了所学知识，激发了他们学习信息技术的兴趣。
当然，在课堂教学中，也会遇到这样或那样的问题。比如：有个别学生动手力较差，做作业困难，在规定时间内完成不了老师布置的作业，但看到其他同学做完作业，开始玩小游戏的时候，他们作业没完成，看到别人就在玩游戏，自己心里痒痒的。遇到这种情，就要对这些同学特殊对待了，要么让他请完成了的同学指点、帮助完成作业，要么给他们减少作业量，降低标准。这样就不会挫伤他们学习的兴趣。
总之，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的创新能力和想象力，使学生在学习中尝到成功的的快乐，为学生的今后学习打下坚实的基础。这就是我们信息技术教学的关键所在。