《小松鼠找花生果》说课

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小松鼠找花生果
《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册中的一篇科普童话。通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。本文情节生动有趣，用词生动，金灿灿、绿油油可指导学生积累。本课还需要掌握生字9个，认识7个，学习1个部首。
童话是孩子比较喜欢的课文类型，理解难度不大。基于以上教材简析与学情分析，结合课标对本年段的具体要求，拟定以下教学目标：1、学会本课9个生字，认识7个二类字和1个偏旁。能正确端正书写。2、指导朗读，读好疑问句和感叹句，并读出自己的感悟，背诵课文。3、理解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
其中1、2两个目标是本课的教学重点，目标2是重点也是难点，另外端正书写将是训练的一个难点。本课我分两课时来完成。
第一课时的主要目标是：认识生字，把课文读正确、通顺。学会书写部分生字。认识1个偏旁。教学过程分三个环节。
一、揭题导入揭示课题，引导学生由课题质疑
二、初读指导，整体感知：先放手让学生借助拼音充分自读，提醒孩子要读准字音，句子读通顺。同时，教师巡视，对学有困难的学生有针对性地个别辅导。接着，分自然段指名读，在读的过程中利用生字卡片，通过指名读、开火车读、齐读等多种方式引导学生认读生字，随文识词，其中，着重指导读准后鼻音“睁”前鼻音“蚓”翘舌音“直”。对于“树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。”这句长句，我将重点指导他们读好停顿。在初步读正确、流利读基础上，让学生齐读课文。然后，我以填空的方式引导学生说说本课主要内容。
三、学习生字，指导书写：识字写字是低年级教学的重点，本课时我将指导学生书写“旁、留、每、直、色、言”。先指导学生分析字形结构，观察在田字格里的分布，再看老师范写并书空注意笔顺。重点指导“每”字，认识母字旁。然后巡回指导学生把字写端正、匀称。这个环节要留出充足的时间让学生当堂书写完成。
下面就第二课时着重讲讲我地教学设计：
第二课时的教学重点是：进一步训练读好课文，结合上下文感悟重点词的含义，感受课文内容。学会书写生字“油、结、语”。分三个环节
（一）复习导入：上课伊始，先复习词语，引导学生对上节课所学的内容进行回顾，根据学生的回答自然而然地呈现 “那花生果长在哪里呢？”这一问题，引发学生再次走进文本学习，也就进入本课时的第二环节。
（二）精读课文，理解感悟：
教学第一自然段，抓住“绿油油、黄灿灿”结合图片引导学生感受“真好看”并能用朗读表现。
这绿油油的叶子，黄灿灿的小花是花生吗？让学生肯定自己的认识，进入蚯蚓与小松鼠对话的角色中，紧扣“高兴”一词引导学生联系上下文，说说小松鼠高兴什么？再让学生闭眼想象花生的美味，空嘴吃一吃，以更好体会小松鼠的高兴，此时引导有感情朗读第二自然段就水到渠成了。
（见手写）教学三、四自然段，扣住课题的“找”字，引导学生充分朗读这两段，看看小松鼠是怎样找的，结果怎样？抓住“每天、都”感受小松鼠的心急，“可是、直到——也”感知结果的出乎意料。看到如此情景，你有什么要问的吗？让孩子充分表达心中的疑惑，顺势引导学生理解“睁大眼睛”“自言自语”并读好小松鼠的话。此时再回头读一读第三、四自然段，相信学生比小松鼠还着急。
花生果到底哪儿去了？引导学生读一读第五自然段小蚯蚓的话。结合插图。让学生边读边看，相信不难理解。
（三）拓展延伸。课末，我还设计了一个延伸问题“你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？”目的是要让学生搜集资料，通过语言表达更进一步探索自然，激发学生认识自然的兴趣
（四）识字写字。我采用游戏的方式来引导学生复习生字，并会留七八分钟的时间指导“油、结、语”这3个左右结构的字。先指导学生看清字形结构，观察在田字格里的分布；再通过教师示范，巡回指导学生把字写端正、美观。重点指导“结”字，右上是“士”。
以上就是我对《小松鼠找花生果》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。不当之处请予以指正。