道德与职业道德说课稿

《道德与职业道德》说课设计
一、教材分析：
1、 教材的地位和作用的分析：
从本书整体来看，第二章是全书的重点章节，第二章第一节：“职业道德的特点、核心和基本原则”则是第二章的中心内容，处于指导思想的地位。而我们将要学习的第二章第一节的内容：“道德与职业道德”从道德的涵义、作用入手，引出职业道德的的涵义、作用。从内容上讲，它为以后理解职业道德基本规范以及行业职业道德基本规范奠定了学习基础。从方法上讲，它为今后有关职业道德的理解性学习提供了一些可对比的内容。
2、 重点和难点：
从课本第一节内容的安排上看，本节分为“道德与职业道德”、“职业道德的核心和基本原则”两个问题；这两个问题又分为“道德的涵义”、“职业道德的涵义”、“职业道德的特点”、“职业道德的核心”和“职业道德的基本原则”五个知识点。因此从课本的安排及大纲的要求上我将本课时的知识点分为：
重点：道德的作用；
职业道德的作用；
难点：职业道德的特点。
3、 取材与处理：
本节所选的教学内容是以竞赛的模式导入并贯穿全课。创设竞赛以突破以往教学中在讲道德、职业道德的涵义时单一讲概念的模式，尝试以新的思路突破教学重点。因此创设这一情境的目的是为了更贴近学生实际，更能激发学生的学习兴趣、激活思维、培养学生的创新意识，提高学生的创造力。
二、教学目标：（一课时的教学内容）
1、 知识与技能目标：
（1）通过本课的学习使学生掌握道德的涵义和职业道德的涵义、职业道德的特点。
（2）能够恰当的举例说明所学的知识和原理。
（3）在实践活动中能够运用所学知识和原理分析、解决所遇到的实际问题。
2、 过程与方法目标：
（1）通过探索“道”的涵义，体会道德无处不在，激发学生主动去思考有关道德的问题。
（2）经历了合作、交流、总结、概括等教学活动，发展学生的创造性思维，培养学生的合作精神和对知识的求知欲。
3、 情感、态度、价值观目标：
（1）通过教学活动，使学生感觉到道德无处不在，体验到学习职业道德是必要的、有价值的。
（2）在学生亲自探索、发现、讨论、总结、概括的过程中，学会合作，体验成功，体会到学习政治课的乐趣，从而培养学生良好道德品质，养成良好的行为习惯。
三、 教学方法：通过竞赛的方式引导、启发学生的思维，结合现实生活现象及教材中提供的相关资料激发学生的学习兴趣，在教学过程中穿插问答式、讨论式等以辅助教学。以达到教学相长、师生互动的目的，共同完成课堂教学。
四、 对学生状况的分析及对策
对于学生本身的总体状况，我们基本上已经达成了一定的共识：学习基础相当薄弱，所以理解接受能力不强；学习习惯、兴趣缺乏，所以积极主动不够。学生对于思想品德课有一种“由来已久”的消极情绪，然而具体到我们这样一门《职业道德与职业指导》的德育理论课似乎还是有一定的亲和力的。所以我以为我们必须清醒地认识到也正是因为这样的状况，我们应该坚信：这些学生还是有一定的可塑性的，这种塑造既是存在的，又是必要的，所以我们要以积极主动的态度去应对。这是对于目前学生状况分析后，我认为作为一个德育理论课的教育工作者应有的教学心态，也是一个心理上的对策。
五、 教学过程：

	教学环节	设计意图	学生可能出现的问题及解决策略
创设情境	今天我们来搞一场语言类的竞赛，看看谁的反应快： 竞赛题目是： 请列举和“道”这个字相关的东西。 竞赛规则： 1、先请同学们按4——6人一组进行分组。 2、你们有二分钟的时间思考；五分钟时间回答。 3、每个组都要轮流回答，不能轮空、重复或放弃。如果一名队员在10秒钟内答不出，则整个小组的比赛就停止，其他的小组则继续回答，直至时间用尽。 4、判分标准：每个普通回答得1分，高度创造性或幽默的回答得5分。这由教师主观评判，教师的判决是最终决定。 5、竞赛一旦开始，中途不能停止。如果教师需要你重复或解释，回答必须要响亮。	从学生已知的关于“道”的相关知识入手，让学生自己将问题和本节课所需的事例列举出来，这样做的目的是： （1）通过活动解决教学重点，同时引申出二者的关系。 （2）激发学生的兴趣和创新能力，体验成功的快乐； （3）使学生体验到道德并不是空泛之谈，道德无处不在； （4）体验到学习职业道德是必要的、有价值的； （5）教师及时评价，为全篇课文的展开奠定基础。	（1）如果学生对竞赛试题反映慢，可进行简单提示：本题不仅仅是简单的组词，可以展开联想，如：马路是汽车的道路（1分）天空是飞机的道路（5分）；“我为妈妈洗脚”体现出道德中的孝道（5分）；“救死扶伤”体现人道主义精神（5分）滥采滥伐是不道德的行为（5分）等等； （2）如果学生响应不积极也可以将竞赛转变为讨论的方式展开； （3）对未能回答出来的学生要给与积极的鼓励，如 “我们只要参与就没有失败者”激发学生的表现欲望，积极思维。
分析与比较	（1）谁能说一说我们刚刚列举的这些事例可以大致分为几大类别？（由学生归纳总结） ——人和物两大类 （2）请同学们再想一想：凡是提到人或人的行为的事例中出现频率最高的是那些词语？  ——道德 请同学们通过短片《邻里之间》（多媒体课件）想一想道德在我们的生活中发挥着哪些作用呢？（学生讨论回答，教师作适当引导补充） ——引申出道德的内涵：调节个人与自我、他人、社会、自然界之间关系的行为规范的总和。  下面再请同学们找一找，在我们的现实生活中有没有不存在道德的地方？（学生讨论回答） ——没有 （多媒体课件：没人看见的时候） 只要有人存在的地方就会体现一定的道德，它渗透于我们生活的方方面面，无处不在。 同学们在竞赛时列举的事例中提到了很多的行业。那么这些行业中又会存在那些道德呢？ 教师举例（多媒体课件）：军人、记者、工人、医护人员、国家干部。（学生讨论回答） 并利用多媒体课件来引导学生得出职业道德的涵义和作用：职业道德是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和；它既是对从业人员在职业活动中的行为要求，又是本行业对社会所承担的道德责任和义务 现在我请同学们总结道德和职业道德的关系。（学生讨论回答）——密切联系；但职业道德又有自身的特点。引出下一环节。	（1）通过学生的归纳总结，提高学生分析问题的能力。让学生成为课堂的主人。   （2）创设问题情境的成功，使得学生对概念已经有了一定的了解，这对从理论上提升学生的认识；可以起到事半功倍的效果；   （3）通过学生对列举的资料的分析综合，使学生感到自己所掌握的知识能够得到教师的肯定，从而增强自己对学习本课内容的求知欲和自信心。	回答第一个问题时教师应当及时观察学生的表现，讨论兴趣不高则有可能是对问题不理解，需要教师进行更加详细的举例说明。 或直接跳到第二个问题。                       单一的讲解可能会会导致学生在创设问题情境时被激活的活跃思维受到压抑，即时引用学生列举的事例，并让学生归纳总结，教师及时评价鼓励
设置问题与情境	（1）            下面请同学们看一组照片比较一下：这两种职业的职业道德有什么区别？(多媒体课件) （2）            请同学们回想一下哪种职业不存在职业道德？ （3）            假设：你是建筑工地的一名安全员，但是你既没有按照要求戴好安全帽，也没有检查其他工人是否按照安全规章上岗，猜想一下会有什么样的后果发生？ （4）            一名财会专业的学生发牢骚说：“现在当一名会计太难了，既要学珠算，又要学电算化，既要学计算机，又要学数学，还要学……还不如古代的账房先生呢，只要会认几个字，会打算盘就能胜任。”这名同学的话对吗？并说出你的理由来。 ——以上四个问题分别交由学生讨论归纳出职业道德的特点： 1、行业性； 2、广泛性； 3、实用性； 4、时代性；	（5）    （1）通过问题情境的设定，要让学生真正的思考问题，从而引发学生对职业道德特点的思考； （6）      （2）以课文为中心，围绕学生设置问题情境自我探究，自问自答的形式进行。	（1）学生的思路往往会被教师所提出的个别行业的职业道德规范所限制，行业种类的扩展很困难，或对不同行业的不同职业道德规范不是很清楚。在这里应当采取诱导学生主动发言，主动回答的方式来进行。 （2）对学生的回答，教师应当多设计一些答案，也可以没有唯一固定答案，只要学生的答案合情合理就可以。
课后思考	（1）访问自己的父母、亲属，收集他们对所从事行业的职业道德的看法；（2）寻找、搜集身边的劳模事迹，看他们是以什么态度对待自己的职业的。	让学生从课堂走向社会，积极探索自己身边的事物和知识，做到活学活用。	建议学生利用网络资源去完成第二个问题。
联系实际   知行合一	组织一次主题班会：“放飞梦想”展开同学们想象的翅膀，展望未来的工作前景，新的工作种类，新的职业道德规范。充分的想象会发挥同学们的创造力，使同学们具备更佳的创新精神。为将来走入社会做好充足的准备。	学习职业道德的一个重要目的就是要：学以致用。用所学知识来指导我们的生活。 同时为第二章的一系列课程的内容作一系列的铺垫作用。	如果班级活动比较受限制或学生不愿意搞类似活动，则可以用写议论文的方式安排学生加强对本节课知识的运用。如：假设你的某一亲戚在某行业工作，现在请你同他所在行业的某一职业道德现象进行一次书信辩论，写出自己的感想。

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