毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程说课

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿
各位老师：下午好！
利用这个机会，我向大家说一下我对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的理解。
下面，我向大家介绍一下我对这门课程的课程定位、课程设计、内容选取、内容组织、教学实施。
从课程定位上讲，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是培养高等学校学生掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想科学体系和科学发展观精神实质而开设的公共必修基础理论课，该课程在各专业思想政治理论课程体系中处于核心地位。

这门课程的教学的目的，是为了让学生比较系统地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本理论，能够运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析中国特色社会主义建设的现实问题，具有当代大学生的历史使命感和社会责任感，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强执行党的路线、方针和政策的自觉性，具备社会主义事业合格建设者所应有的基本思想政治素质。包括知识目标、能力目标和素质目标三个方面。

本课程理论教学内容体系分为三个版块，：
第一版块：总论：全面阐述马克思主义中国化的历史进程和理论成果
第二版块：马克思主义中国化第一大理论成果——毛泽东思想：
第三版块：中国特色社会主义理论体系的理论基础。
具体章节安排如下：

这是一门纯理论课程，为了增强理论课的说服力、感染力、吸引力，有效提高理论教学的针对性和实效性，在指导学习这门课程时，我采取的是理论联系实际的方法。理论教学时，采取ISAS教学法的方式，指导学生自主学习，实践教学时，则采取社会调查的方式，通过社团活动、举办辩论会，参观走访等形式来付诸实施。

这门课程内容复杂，涉及十分广泛的政治、经济、社会、外交、党建、发展稳定等诸多方面内容，因此教学难度很大，尤其教学的重难点的把握。在选择教学内容时，我坚持理论联系实际，特别是联系国内外形势发展的实际以及我国社会主义现代化建设发展的实际教学，针对国内外发生的重大事件、热点问题，结合教学内容对学生针对生讲解。围绕《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的基本观点和学生关注的当前社会热点难点问题，增强毛泽东思想和中国特色社会主义理论的感染力、渗透力。

为了上好这门课程，我们必须认真研读教材，勤于看书看报，及时收看电视新闻、充分利用网络查找补充资料。从教材、报刊、电视、网络组织好教学材料，力求将这门课程讲活讲透。
课程评价采取的是考试加考查的方法。考试采用的闭卷的方式，检查学生掌握基础知识的状况。考查是检查学生学习的能力与态度。通过查学生到课率、、作业完成情况、课外查找资料制作PPT课件情况、参加社团活动辩论会以及参观走访情形来全面衡量，考试与考查相结合最终确定对学生评价的等第。

下面我以第四章教学为例，来说明平时这门课程的教学实施情形。
这章的教学内容为：社会主义改造理论。理论上教学，我采用的是通过多媒体进行ISAS教学法。这章教学内容，距今时代久远，内容纷繁复杂，但细细研读，又发现与今息息相关。为了与今天的现实紧密相连，成众多内容中，我选取了三个内容教学。1、中国选择走社会义道路的必然性与可能性；2、适合中国特点的社会主义改造道路；3、社会主义改造与社会主义改革的相互系。我布置了三道思考题，让同学们去网络上或报刊杂志上搜集资料，再将搜集到的资料制作成PPT，然后分三课时每个问题花20分钟左右的时间再到课堂上来讲解。并且要求能回答同学们所提的问题。他们讲完后，老师作出评述，并作必要的补充。
实践过程的教学，主要通过调查了解中国走社会主义道路所取得的巨大成绩，中国国力高速增长体现出来的社会主义制度优越性。通过这章的学习，让学生真正明白，中国走社会主义道路是可行的，正确的！从而坚定走社会主义道路的信心！
　　 谢谢大家！

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