|
|
|
13 祖国，我终于回来了
一、教材理解
本文记叙了我国杰出的科学家钱学森从美国回到祖国的经过，表现了他热爱祖国、勇于献身新中国建设事业的高尚情操。
全文分三段。
第一段（克1、2自然段），写钱学森是我国杰出的科学家，早年留学美国，当听到中华人民共和国成立的消息，立即决定放弃在美国的金钱、名誉=地位，回到祖国。
第二段（第3、4自然段），写美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国。钱学森受尽折磨，但没有屈服。
第三段（第5、6自然段），写在世界各国支持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，尤其是在周总理的 关心和亲自过问下，钱学森终于回到了祖国的怀抱。
二、教学目标：
1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2、学会本课8个生字，理解31个词语的意思。
3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。
4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。
三、教学重难点：
重点：明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。
难点：概括段意要明确，归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。
四、课时安排：2课时
五、教学准备
录音机 、 投影仪、幻灯片（天安门广场、中国地图）、小黑板
第一课时
教学目标：
1、感受钱学森热爱祖国的思想感情。
2、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”等词在句子中的意思和作用。
教学过程：
一、 导入新课，揭题解题。
（１） 揭题，读题，你已经知道了什么？还想了解什么？
（２） 简介钱学森。
钱学森，生于1911年，浙江杭州人，应用力学、工程控制论、系统工程科学家，中国科学院学部委员，被誉为“中国航天之父”、“火箭之王”。1934年毕业于上海交通大学，1936年留学美国，获航空及数学博士学位，成为航空工程和空气动力学专家，在火箭研究方面取得了很大成就，被美国麻省理工学院聘为终身教授。1955年回国，先后担任中国科学院动力学研究所所长、第七机械工业部副部长、国防科委副主任等职。1999年，中共中央国务院、中央军委授予钱学森“两弹一星功勋奖章”。
修改意见：（叶华平）
１、比较句子.
祖国，我终于回来了！
我终于回到了祖国！
两句话在感情上有什么不同？
２、文章写谁的事？你了解他吗？自由读第一自然段。你觉得钱学森是一个怎样的人？从哪些词句中看出？
３、朗读。用赞颂自豪的语气来介绍钱学森。
４、教师补充介绍钱学森的资料。
二、 初读课文。
（１） 自由轻声读课文，读准字音，读通课文，划出生字新词。借助工具书理解“博士”、“海关”、“拘留”、“募捐”、“会晤”等词的意思，思考提出的问题。
（２） 自学“学习提示”，初步归纳段落大意的方法。
（３） 默读课文，想想课文讲了一些什么事。根据课后作业第３题的段意，把课文分成３段。
三、 读课文，深入理解。
（１） 学习第一段。
① 指名读第一段，思考：钱学森为什么要放弃在美国的一切，回到祖国？划出有关句子，体会钱学森决心早日回国的心情。
② 重点交流有关的句子，使学生明确钱学森放弃在美国的一切回到祖国的原因，感受钱学森热爱祖国的思想感情。
出示句子：
a当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。
b我是中国人，我可以放弃这里的一切……
c句中哪些词更能表达他的爱国情。
d 学生有感情地朗读。
③ 学生试着概括段意，可对照课后作业第３题的段意。通过对照比较，让学生明白这一段的两个自然段的关系。第２自然段是承接第１自然段的，它是这一段的主要内容。
修改意见：（叶华平）
用“尽管……可是……”归纳段意，并与课文后段意做比较。
（２） 学习第２段。
① 默读思考：美国当局是怎样阻挠钱学森回国的？在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样？划出有关句子，试着归纳成几点。
② 反馈交流。在读议的过程中，让学生整理出美国当局阻挠钱学森回国的种种手段：
一是美国移民局通知他不准回国；
二是美国海关检查他的行李，说他藏着重要机密，是一个间谍；
三是几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里受到无休止的折磨；
四是钱学森被保释出来后，行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。这一段的最后一句话，说明钱学森在美国当局的阻挠下和迫害下，决不屈服，坚持回国。
③ 第２段段意用“种种手段”概括好不好？为什么？
让学生明白这两个自然段主要都是写美国当局阻挠钱学森回国，而阻挠的手段很多，所以可概括为“种种手段”。
修改意见：（叶华平）
用“尽管……可是……”归纳段意，并与课文后段意做比较。
四、作业：
1、在刚才的4个问题中任选一个写一个读后所感的片断。
2、听写生字词。
第二课时
教学目标：
１、继续学习课文，使学生知道钱学森为什么能胜利回到祖国。感受钱学森热爱祖国的思想感情。
２、段落大意归并法归纳课文主要内容。
３、完成课后作业。
教学过程：
１、复习
（1）、听写词语：放弃、折磨、迫害、限制、营救、过问
（2）、自由读第一、二段，指名说说段意。
２、学习第三段。
（１） 默读思考：钱学森为什么能胜利地回到祖国？划出有关句子，读一读，想
想你是怎样理解的。
（2）反馈交流。
①钱学森为什么能胜利地回到祖国？请快速读这一段，用“在……在……终于……”的句式回答。
②根据学生的回答追问：钱学森的斗争得到各国主持正义的人们怎样的支持？（“不少美国朋友”出面“营救”）怎样得到周总理的关怀？（亲自“过问”）
③重点指导两个句子：
a、“1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。”（用“被迫”一词说明美国政府同意钱学森回国，是因为“世界各国主持正义的人们的支持”，是因为我国政府和广大人民的极大关怀。慑于正义的力量，他们无可奈何，不得不同意钱学森回国。）
b、“望着雄伟的天安门城楼，他激动地说，‘我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！’”同学们，请联系上下文想一想：你读懂了什么？（“雄伟”一词，写出了天安门城楼雄壮伟大的气魄；用“终于”写出了这一天来之不易，是经过５年的艰苦斗争后才实现了这一愿望的。）
④ 引读第６自然段的第１句话（出示这个句子），你读懂了什么？（“第二天”、“就”，写出了钱学森的迫切心情，反映了他热爱祖国的感情。）
修改意见：（叶华平）
１、“钱学森坚持斗争了５年”，同学们计算一下，多少天？这一千八百多个日日夜夜，他过着的是什么样的生活？回顾第２段中美国当局对钱学森的迫害（行动手限制，信件受检查，电话受监听）
２、这一千八百多个日日夜夜，他期盼和努力回到祖国。今天，就像孩子重新投入了母亲的怀抱，他真是百感交集，心情激荡，满怀激情地喊出了肺腑之言：（生接读最后一句）。
（２） 快速读第三段，用自己的话概括段落大意，再对照课后的段意进行评议。最后齐读段意。
修改意见：（叶华平）
用“尽管……可是……”归纳段意，并与课文后段意做比较。
小结：只要段意概括能抓住主要内容，做到简明扼要，如何表达不必过于拘泥。概括段意时用一些关联词，能使段意语言见解，意思紧凑。
３、再读课文，归纳课文的主要内容。
（１） 快速默读全文，试着归纳课文的主要内容。
（２） 读“学习提示”中第３、４句话，对照课后作业第３题，说说把段落大意连成课文主要内容时做了哪些修改，用了哪些连接词，哪些语句概括得很简洁。
（３） 再读“学习提示”，用自己的话说说怎样用段落大意归并法归纳课文的主要内容。齐读课文的主要内容。
４、小结：在归纳课文的主要内容时，我们要用一些连接词，要对各段大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
５、布置作业：作业本第６题。
板书设计：
祖国，我终于回来了
（喜悦、辛酸、感激、幸福）
早日回国 放弃一切 钱学森 胜利回国
种种 （热爱祖国） 支持
手段 关怀
受到阻挠
教学反思
教师引导学生感悟课文中心，贵在“因文而异“、不拘一个。不同的课文有不同的特点，其感悟的途径也就迥然不同。第三段教学时，我通过算一算５年的时间是多少天，体会美国当局对钱学森的迫害之深和他们的卑鄙行径，感受他回国的来之不易，回到祖国的惊喜的强烈感情，上升了学生的情感。“教无定法”，只有深黯课文，才能化长篇大论式的讲解于学生感悟发现的活动之中。
|
|
公告：