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教学设计
课 题 18*延安，我把你追寻
备课思路 《延安，我把你追寻》是一首新体诗，作者通过对革命圣地延安的追忆，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，也凝聚着强烈的爱国激情。
课题点明了全诗内容，特别是“追寻”一词贯穿全文，本文运用“以题统文，引线串珠”的方法进行教学。一、破题明背景；二、依题解诗意。
目的要求 （1）通过这首诗的学习，懂得发扬延安精神的重要性。
（2）了解全诗的结构，理解重点词的意思。
（3）有感情地朗读这首诗。
重难点 （1）了解诗中所说的具体事物的含义。
（2）读出诗的节奏和韵律。
授课方法 一、以题统文，引线串珠。
二、以读为主，体会感情。
板书设计
18*延安， 我把你追寻
革命摇篮 精神灿烂
教学过程 一、质疑破题，导入新课
（1）齐读课文题目，学生根据题目质疑。
A、作者为什么要追寻延安？B、作者追寻延安的什么？
（2）播放延安的秀丽风光，师简介时代背景。
二、初读课文，感知大意
（1）学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）默读课文。思考：作者为什么要追寻延安？
（3）指名读，评比谁读得最好？
三、精读课文，依题解意
（1）学生自学课文。要求：在你读了有体会的地方做记号。
（2）四人小组学习。互相交流自己读懂的地方。
（3）全班交流讨论。
A、指名读第一节。讨论：作者用什么手法写出了作者追寻延安迫切心情？这样写有什么好处？读出自己的感受。
B、用自己预习时所查找的资料，说说作者为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？
C、分男女生读第三、四节，说说“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”这句诗的意思。
读读有相同意思的诗句。
D、指名读第五、六节。
讨论：作者追寻延安的是什么？
作者是怎样表达出自己的感情的？
理解“灵魂”、“信念”、“温暖”的含义。
四、颂读全诗，体会感情
（1）自由读课文，思考：课文表达了作者怎样的感情？
怎样读才能读出这种感情？
（2）朗读比赛。评选优秀奖3名。
（3）分句分节全班朗读表演。（配乐）
师报出节目：“请听诗朗颂《延安，我把你追寻》”
表演者：六（2）班全体同学
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公告：