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《周长》教学设计
一、教学目标
1．结合具体事物或图形，通过观察、操作活动初步认识周长。
2．能测量并初步计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长，培养合作探究能力。
3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
二、教材分析
本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
教材结合具体的实物，让学生通过观察、亲身体验等活动在具体情境中理解周长的含义。首先通过“观察蚂蚁爬过树叶的边线一周”及观察有趣图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长，然后又通过“摸一摸”具体实物，“描一描”叶片的边线等操作活动，使学生对周长从形象感知上升到表象的形成。最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系，在练习中插入求规则图形的周长的计算，为后面的教学长方形和正方形的周长做铺垫。
本课设计注重所学知识与日常生活的密切联系，从学生熟悉的具体事物或生活情境出发展开教学，体现《标准》所提倡的“让学生经历知识形成的过程”这一理念，力求遵循知识的发展规律，充分调动学生的主动性。教学时，重视“学生的亲身感受”，让学生参与知识形成和发展过程，体验到知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发强烈的求知欲望，促进学生思维的发展。
三、教学重难点
通过观察、操作等实践活动让学生初步建构周长的概念，引导学生探究周长的测量方法，与生活实际联系理解周长的含义
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公告：