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课题
“家庭寻宝”中的发现
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能：知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
过程与方法：增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
情感与价值观：通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。
教学策略：探究、活动、交流
教学重难点：体会历史的发展。
媒体使用：小人书等相关资料
教 学 过 程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
8． 导入。
请生读36页课文，师提问：这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？今天我们进入新的主题学习，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解，研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。
请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。
9． 体验活动。
以小组为单位，请每个同学挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的的小人书来阅读，然后互相介绍。
10． 全班讨论：对今天的体验活动有什么感想？过去的书和今天的书有什么区别？过去的 孩子为什么喜欢看小人书？
11． 总结：
请学生阅读书37页乐乐的话，引导学生明确：小人书虽小，但是从中却可以发现一个大世界。
发现自己现在的生活与父母小时候的生活有怎样的不同。
提高阅读和语言表达能力
感受不同时代少年儿童生活的异同点。
板书设计
教学反思
“家庭寻宝”中的发现
小人书 大世界
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公告：