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《购物小票》教学反思
《购物小票》这一课，是学生在三年级学习过一位小数加减计算的基础上进行的。教材通过购物小票的情境创设，引导学生核对小票上找回的钱是否正确，引出小数加减混合运算，学生根据购物小票上的数学信息列出综合算式，小数加减混合计算方法和整数加减混合运算的方法是相同的，运算顺序学生已经掌握，关键是小数加减混合计算中，数位一定要对齐，这是教材中需要重点解决的地方。同时，教材中还设计了“试一试”两道练习题，学生通过计算后明白整数的运算定律在小数混合运算中同样使用，通过知识的迁移，学生很容易掌握这一知识点。在整个教材的编排中，让学生自己去发现问题，努力尝试解决问题的办法和过程，使学生体验到数学来源于生活，生活中处处有数学，学习数学是为解决生活中的问题而服务的。
本班学生通过近四年的课改教材的学习，已经初步养成了良好的学习习惯，学会了与人合作，探究与交流，并能进行大胆的质疑，对周围环境中与数学有关的事物具有较强的好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。在学习本课之前，学生已掌握了小数的意义，小数大小的比较，小数加减法的计算，所以本节课的小数加减混合运算和整数运算定律推广到小数，学生并不是很难掌握，学生完全有能力通过自主探究、合作交流来掌握新知。
在这节课中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，学生在生动有趣的活动中不仅完成了对知识模型的构建，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。
《购物小票》的教学设计，我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创造探索的空间，注重培养学生的合作意识
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公告：