教学反思(七)
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质.音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力,鉴赏力,表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高.同时,能够促进学生身心健康地发展.
我在教学中一直认为,德育,智育,体育,美育是相互渗透,相互结合,相互促进的.所以,凡是小学阶段所开设的课程,只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分.只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务.
总之,音乐教育不仅具有辅助,强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能.音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用.
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主.我的具体做法是:
一,指导学生熟读歌词.
在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准,流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字,吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆.同时根据歌词的内容向学生进行爱国,爱党,爱社会主义等方面的思想品德教育.
二,引导学生理解歌曲的情绪.
在一首歌曲的左上角往往出现如"亲切地","欢快地","深情地","热烈地","庄严地"等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处.
三,读谱训练.
在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号.当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练.由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的.
四,教唱歌词.
这一步是前四步的综合训练.首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱.在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正.
此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著.
一,对于一,二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用"律动教学法",即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性.
二,对于三,四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用"听唱教学法",即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错.
三,对于五,六年级学生来说,有了一定的识谱能力,自制力也相对提高,我采用"视唱教学法",让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律,并能进行简单的识谱训练,让其在自学的形式下来完成教学,此项进一步激发了学生的学习信心,教学效果明显改善.
以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱艺术.
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