更新时间：2008-09-08 14:54:46
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关于新课标下农村中学语文综合性学习教学的反思
关键词：农村综合性学习  评价机制   范例疑惑
新课程标准已经实施了三年，我校关于新课标的研究性教学已经开展了三年，在这三年里，我们师生共同接受了新课标的熏陶。作为受新课标直接影响的一线教师，我一方面深感新课标给我们教师带来的巨大冲击，另一方面也深感农村初中实施新课标的不易，特别是语文新课标中规定的综合性学习，我深感心有余而力不足。农村特殊的教育教学环境和条件，致使教学过程中遇到很多的困惑，现将这些记录下来，与诸位探讨。
一、农村初中综合性学习教学的现状。
（一）教学无目标、无计划。很多教师在教学过程中没有精心组织综合性学习活动，没有精心准备综合性学习内容，甚至仅仅只是依托教材有限的资源来简单地展开综合性学习课程，以致于一堂综合性学习课到底要实现怎样的目标都不知道，如何让学生在综合性学习中获得各种能力的培养也很模糊。个别教师还对综合性学习持有偏见，认为综合性学习对于提高学生的学习成绩没有什么帮助，在平时的教学中也就把它当作添头，敷衍了事，没有拿出专门的课时来进行教学，仅处于传统的讲讲语文知识阶段而已。
（二）、综合性学习成为了考试的牺牲品。农村中学由于过于重视学生的考试成绩和学校的升学率，学校内部也总是按照学生
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