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小学语文说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！我是语文组的1号。
我说课的题目是《 》的第1课时，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等4个方面作具体的阐述。
说教材
《 》是小学语文 年级 册第 单元的第 篇课文。这篇课文向我们讲述了 。在此之前，学生已学习了 的写作方法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。同时这篇课文语言真挚感人，适应进行有感情地朗读训练。
根据新课程标准中对小学 年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标是：
知识目标：认识并会写 几个生字。
技能目标：通过研读课文第 段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
情感目标：通过有感情地朗读课文，感受语言的内涵，体会作者的感情。
我认为本课时的重点是：理解课文内容，使学生懂得
难点是：理解 这句话的含义。体会作者的思想感情。
说教学策略
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和小学生思维活跃，求知欲强，乐于表达的学习特点，我采用了以下几种方法：
朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边思考，理解课文内容。
评价激励法：珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
在教学中，我将引导学生自主探究学习，合作学习，力求学生在品读中积累语言，在品读中受到情感的熏陶。
说教学程序
根据以上分析，我设计的教学流程分为：激情导入→初读感知→品读探究→拓展迁移四个环节。
第一个环节：激情导入，引入新课
叶圣陶先生说过：“入境始于亲”，我设计的导入语为…………我用充满激情的导入语将学生带进课文，力图激活学生的思维，激发学生的兴趣，很自然的引入了本课的学习。
第二个环节：初读课文，整体感知
在激发了学生兴趣的基础上，我请学生用自己喜欢的方式自读课文：要求是：1.读准字音，读通句子，读懂课文，并借助字典给 字注音。此环节力图将学生置于阅读的主题地位，调动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，锻炼学生的听说读和概括能力。2.帮助学生学习生字 ，采用指明学生上台给生字注音，教师范读，学生读，同桌相互正音的方法帮助学生读准字音，特别是 等几个字的读音。本课文中的生字是一级生字，要求会读，会写，理解词意。我还会帮助学生辨析 几个学生容易写错的字。特别提醒学生注意 的区别。3.在这些生字中， 的词义学生理解比较困难。我将让学生找出该字词在课文中的句子，让学生默读该句子，联系上下文的意思理解。还可尝试找几个近义词来代替该词。这样做既让学生理解了该字词，还可帮助学生积累词汇。
第三个环节：品读课文，理解内容
这是本节课的教学难点。陶行知先生说过：“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。”新课改也倡导教学过程就是一个师生交流，对话，共同探究的过程。这个环节我让学生自主学习，有感情地朗读，合作探究的方法来理解课文内容，突破重难点。提问：课文记叙了一件什么事？作者是怎么样来叙述这件事的？接着，我让学生以小组为单位讨论问题：1. 2. 3.
通过这些讨论，让学生对整篇课文有了一个初步的了解，为下一课时的品读分析课文做好铺垫。然后全班交流，我将相机指导。汇报交流，解决问题。对于回答好的学生，我会给予肯定和表扬，对于回答错的学生，我会鼓励他继续加油，下次会越来越好的。用课件出示课文中的重点句，让学生理解 这句话的含义。
第四个环节：拓展延伸，强化主题
为了加深学生对课文内涵的理解，我开展了一项拓展活动，让学生把自己感受最深或最喜欢的 名言贴在桌脚或床头，作为自己的座右铭。
说教学板书
为了清晰地呈现教学内容，让学生获得鲜明的印象，突出重点，我设计了这样一个板书
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
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