|
|
|
课 题： 《说“木叶”》(说课稿)
一、说教材
《说“木叶”》是人教版普通高中语文课本第二册第四单元的一篇自读课文。本单元选编的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。“这些文章很少抒情，重在讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻炼了思考能力，还能感受到浓浓的理趣。”（《全日制普通高级中学教科书语文第二册教师教学用书》）
《说“木叶”》举出古典诗歌中的大量实例，通过精到地比较、分析，解说和阐发，进而阐释诗歌语言暗示性的特质。根据《普通高中语文新课程标准》要求，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。”为此，确定本课教学目标如下：
1、 知识目标：
通过问题的讨论使学生知道诗歌语言具有丰富的暗示性内涵。
2、 能力目标：
①通过网站搜索意象，训练学生的发散思维，增强学生的探究能力。
②通过网络留言板，训练学生举一反三，迁移运用知识的能力。
3、美育目标：
通过整个教学过程，使学生在语言、文学、情感上的审美意识达到潜移默化的影响。
诗歌语言的暗示性内涵是一个诗歌理论问题，对高一学生来说，他们不仅对诗歌理论知之甚少；而且，高中诗歌教学又集中在第三、五册，导致学生对我国古代诗歌理解背诵的数量十分有限，还容易被文题的表面迷惑，不能把握本文的
|
|
公告：