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奇妙的对联
一、说目标：
（一）知识与技能
1．积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 2．学习欣赏对联，重点积累一些名联。
(二)过程与方法
让学生课前搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联，课中展示，讨论、欣赏。 学习对对联的方法，能够对出简单的对联。
(三)情感态度与价值观
让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感。 通过拟写给老师的一副对联，培养学生感念师恩的意识。
教学重点
懂得如何对对联
教学难点
引导学生主动参与赏与对。
课时安排
1课时
二、说教材：
本课教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。
对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对书本中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
三、说学生：
本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，可以让学生复习以往学过的古诗文中对仗的句子，并学习对联的相关知识。
四、教学步骤：
（一）故事激趣，导入新课。
（二）文本解读。
1、掀起你的盖头来——走进对联
检查学生预习的情况，了解对联常识。
教师总结：
（1）对联，也叫楹联、楹贴、对子等。
（2）对联的起源。（3）对联的特点。
（4）对联的形式分类。
（4）对联的书写。
（5）对联的张贴。
2、读你千遍不厌倦——欣赏对联
同学们，通过对对联常识的学习，我们发现对联文化源远流长，博大精深，对联不仅是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。其内容涉及天文地理，人间万象。因此，学习它不仅能够增长知识，了解风俗人情，还能够获得审美的享受、陶冶我们的情操。 （1）学生展示收集的对联，并做简要的赏析。 （2）老师展示收集的妙联趣对，引导学生赏析对联。
活动一：猜一猜，老师用幻灯片打出对联，学生说出对联的用途和出现在什么场合； 对联按照内容分类：名胜类、喜庆类、哀婉类、谐讽类、文艺类、行业类等。 活动二：赏一赏，老师提供名人妙对，引导学生赏析对联，了解对联的奇妙之处。 赏析总结：通过赏析，我们可以看出，对联不仅体现出了中国人的学识才情，也蕴含着国人的人生智慧和人生哲学。
3、牛刀小试显身手——对对联
对联的特点我们了解了，名家的对联我们也赏析过了，这些对联写的妙不妙，好不好？如果让我们来对对联，该如何做呢？
展示：名对名，动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。上下两句字数等，之间莫有重字现。
让我们也来一显身手：
活动一：这两天学校的大屏幕上显示出了好多短信，人们用短信的形式写出了一片片感念师恩的文字，那同学们能不能用对联的形式也表达一下对恩师的深深敬意呢。下面分学科给老师写对联，上句已经给出，请对下句：
语文老师：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文
握一支粉笔，授孔孟老庄学问
数学老师：指数函数、对数函数、三角函数，数数含辛茹苦
平行直线、交叉直线、异面直线，线线意切情深
英语老师：心比天高，教两国语言培桃李
志同海大，育一代栋梁兴中华
化学老师：氕氘氚，弘天地正气
钾钙镁，铸英雄本色 历史老师：小课堂，尽观古今中外
大世界，全看成败荣辱 音乐老师：高山流水，知音曲中觅
梅花三弄，贤师乐中寄
活动二：天水三中于1956年建校，今年刚好是天水市三中的五十五周建建校纪念，请同学们给学校写一副对联。
（三）课堂小结：
在华夏五千年的文化中，对联是一种浓缩的文学艺术。它以最精巧的语言和明显的节奏韵律，集中的反映人们的生活，抒发感情。其实，一副好的对联，就是一首好的诗歌。最后送大家一副对联，以此共勉。
（四）课后作业
1、搜集名联进行整理，同学们之间进行交流展示，继续探讨对联文化； 2、再次考，为天水三中拟写一副对联，写在作文本上。
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公告：