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· 评《棉花姑娘》理念是行为的内核，行为是理念的外显。在新课程的脚步声中，我们正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。聆...
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· 《村小：识字课》评课稿《村小：识字课》这首儿童诗五个小节分别围绕着“蛋、花、黑、外、飞”组词构成，极其简单的形式，非常单一的组合，近乎直白的描述，毫无修饰的语言，却构成了极有韵味的儿童诗，读来琅琅上口...
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· 《鼎湖山听泉》评课稿（苏教版）李家大山小学 孙蓓《鼎湖山听泉》是以“写景为主题”的课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者以游览线路的先后顺序，以美仑美奂的笔调，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在...
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· 《五彩池》评课稿今天早上，我们听了王老师的《五彩池》一课，感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。整堂课，王老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。 这节课的优点很多，我们简单地来回顾几点...
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· 《纸船和风筝》评课稿陈老师执教的《纸船和风筝》一课，以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。一、紧紧抓住“情”字，设置感人的...
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· 《通往广场的路不止一条》评课稿 张玲玲 《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册新选入的一篇课文，本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。教学...
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· 《夸父逐日》评课稿学生是上课的基点，让学生学得扎扎实实在课文的起始环节陈老师利用“连接语”明确学习任务。每篇略读课文都有一个“阅读提示”，平时我们的做法一般都是先让学生读一读提示，拿起笔画一画提示中要...
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· 《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精...
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· 《布衣元帅》评课稿今天听了陈老师的课，很有收获。元帅的故事学生是接触最多的，也是他们最乐意看的，因此对课文内容的理解我想老师不用多讲学生定能很好的掌握，课堂的难点就在于如何引导学生体会徐帅的一生朴实无...
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· 《花钟》评课稿 孙蓉蓉《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。在教学中，胡老师根据教材特点，关注学生的实际...
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· 四年级语文《白鹅》评课稿 《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它...
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· 《乌鸦喝水》评课稿 听了潘老师的语文课《乌鸦喝水》，这节课的教学设计新颖，各环节紧扣，又有较大的弹性。既达到了关注学生的个体差异，又做到了以人为本的目的。课上，教师通过多媒体教学手段，使学生看的...
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· 《我家跨上了“信息高速路”》评课金茵小学 于红梅听呼老师的课有以下几点感受：1、课堂氛围轻松活泼，学生有浓烈的学习兴趣。走进呼老师的课堂，首先给人的第一印象就是老师与学生关系的融洽。老师对待学生就像一个...
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· 《米洛斯的维纳斯》评课稿《米洛斯的维纳斯》一文的作者，日本作家清冈卓行，以他敏锐的艺术感染力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放任想像，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯的残缺美的魅力，讴歌人类的艺术...
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· 《把我的心脏带回祖国》评课1、开门见山 教学一开始，就直奔主题，出示课文语句：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。教师以“这是谁说的？什么时候说的？从这句话中你感觉他是个怎样的人？”这三...
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· 《灰椋鸟》的评课《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞...
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· 苏教版高一语文《最后的常春藤叶》评课稿 每位教师的课都是自身和学生的展示，其展示的内容都是不同的，一个优秀的教师应该是一个优秀的设计师，又应该是一个建造者，运用于教学中，既能驾御教材，又能将自己的设想运...
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· 九年级《不求甚解》说课一、教材分析“不求甚解”语出陶渊明的自传小文《五柳先生传》。这篇文章在期中考试前已学过，学生对其含义并不陌生。不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。作者以它为题意在要真正理解陶渊明...
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