八年级生物试讲材料

第三节 空中飞行的动物
　　【教学目标】：
　　1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
　　2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
　　3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
　　【重点和难点】：
　　1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
　　2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
　　【课前准备】：
　　教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
　　学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
　　【课时分配】：两课时
　　【教学过程设计】
　　师：在录像中，你们都看到了什么？
　　生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声……
　　师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？
　　生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。
　　师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？
　　生：不能，不要解决许多问题。
　　师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
　　生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
　　师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。
　　生：以小组为单位进行观察并做好记录。
体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。
家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。
　　师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?
　　生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
　　师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?
　　生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。
　　师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?
　　生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
　　师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
　　生：继续进行探究：
家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。
无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。
　　师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?
　　生：胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。
　　师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?
　　生：从食物中来。
　　师：那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
　　生：鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。
　　师：请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?
　　生：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。
　　师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
　　生：(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
　　师：经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?
　　生：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
　　师：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
　　师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?
　　生：昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……
　　师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。
　　生：观察、讨论、连线、举例。
　　师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？
　　生：不同。
　　师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?
　　生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。
　　师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?
　　生：寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。
　　师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）
　　生：学生观察并讨论：
　　师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？
　　生：身体分为头、胸、腹三部分；
　　师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？
　　生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。
　　师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？
　　生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。
　　师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？
　　生：分节。
　　师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?
　　生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……
　　师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?
　　生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
　　师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。
　　生：不是。例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中……
　　师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充)
　　【课外作业】：
　　1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。
　　2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?