广告设计与制作说课稿 标志设计说课稿

广告设计与制作说课《标志设计》说课
课程总体设计
1． 课程性质与定位：
标志设计属于艺术设计平面类专业的一门必修课程，是我院艺术传媒系广告设计专业一门专业核心课，课程总学时为72学时。开设时间为大二第一学期。在教材的选用方面采用货比三家的方式，选择既专业知识全面，又适合高职高专学生的适用教材。
标志设计主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结。 使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。 它在广告设计专业所有课程设置中起着承上启下的重要作用。
呈上：专业基础课程
《设计素描》、《设计色彩》、《平面构成》、《立体构成》、《色彩构成》、《字体设计》、《图案设计》、……
启下：核心专业课程
《VI设计》、《计算机辅助设计》、《广告设计》、《广告策划》……
标志是一门实用性很强的设计艺术
——从时间安排理解。
经过一年级部分专业课程的学习，同学们对所学专业已有比较全面的理解，并在理论和技能上有了一定的储备，并有实践操作的基础和内在愿望。
——从课程内容理解。
《标志设计》是对一年级所学课程以及二年级第一学期同步开设课程的全面应用，更是二年级与三年级核心专业课等在理论和实践上的重要基础。
2．课程教学目标：
（1）专项知识技能的培养
理论：了解标志的分类、构成、原则。
实践：掌握标志设计的流程与方法。
（2）“专业体系”概念的构建
根据教学大纲和教材要求：——本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培
养学生形成良好的艺术修养和思想品德。
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
（3）综合素质能力的提高
设计有分类，但所需具备的基础知识、基本素质是相同的。提高同学的鉴赏能力、审美情趣；对设计的基础知识要深刻理解、活学活用，拓宽自己的兴趣范围和能力范围，增强自己的在就业过程中的竞争力。

教学内容设计
根据教学目标，及同学对这门课程应该了解和掌握的内容，
将《标志设计》课程内容分为两大板块。
1. 什么是
第一章 标志概述
第二章 标志的分类和构成（重点）
第三章 标志的设计原则和设计禁忌
第四章 标志设计的内容（难点）
2. 怎么做
第五章 标志的设计程序（重点）
第六章 标志的设计方法（难点）
第七章 标志设计的专项应用
教学过程设计
教学框架
——激发兴趣
“兴趣是最好的老师”——以同学的兴趣为切入点。设计需要灵感，而灵感来源于生活和专业知识的积累。有兴趣，才能热爱这门学科，热爱这项工作，倾注精力和心血于其中。有了生活和专业知识的积累，才有可能做好设计。(收集自己喜爱的标志)
——注重实例
设计是一门实践性很强学科，单纯理论的灌输不仅不易于同学理解、记忆，更容易使之产生反感情绪。因此，“实例导入”和“实例分析”应是主要的教学手段。既符合设计学科的特点和规律，又易于同学的理解和记忆。（以优秀标志为例，进行分析）
——由简到难逐级实训
实例帮助我们找到设计的一般规律，进一步指导设计实践。一般性规律可由同学和老师在问答、互动的过程中总结。关键知识点、关键概念由老师做出归纳，并结合实例分析、强调。使实例和概念在学生的头脑中不断碰撞、融合，并最终内化为自己对于设计的理解，为将来的设计实践指引方向。（又回到学生所收集的标志中，与学生互动。为何喜欢？有何特点？从这个标志中感受到什么？)
——归纳总结
关键知识点、关键概念做出归纳总结后，需要结合所学课程进行相应的强化练习，如《字体设计》、《基础图案》、《平面构成》、《色彩构成》等。最终目标是做出一个或多个完整的标志设计实践项目。并通过各种方式，如前课回顾、后课预告，在潜移默化中使学生明确该课程在专业体系中的作用。（我学到了什么？还欠缺什么？激励其进步）

教学方法
（1）理论实践结合法
先理论，后实践，而且理论与实践穿插教学，比如：进行2课时的理论教学，学生理解后，进行课题作业实践。
（2）课题任务驱动法
根据章节学习内容，布置相应专业知识任务，课后收集素材，课堂进行实践创意训练。
（3）虚拟项目教学法
学生在基本掌握了本课程的专业知识和技能以后，布置一个项目主题，让学生针对该主题进行某企业或机构的标志设计。（艺术传媒系标识设计）
教学框架：
1. 激发兴趣 2.注重实例 3.逐级实训 4.归纳总结
教学方法：
1.理论实践结合法 2. 课题任务驱动法 3. 虚拟项目教学法
教学评价：
1．评价对象：作品
包括平时作业（知识点练习）和项目作业（完整的作品）两项。
2．评价重点：是否理解并应用了该门课程的知识和方法。为什么这么设计？依据是什么？设计灵感来源于何处？将灵感转化为设计概念都用到哪些知识？实际过程中遇到哪些问题，如何克服？
3．考核方式：
总成绩100%=平时成绩（平时考勤+平时作业）40%+期末成绩（完整项目作业）60%

授课基本要素：

1. 做到仪表大方端庄；
2. 坚持学生考勤，保证课堂到课率，课堂秩序良好；
3. 普通话教学，表达流畅，讲授有条理性、连贯性和逻辑性；
4. 课堂能与学生进行恰当、有效互动；
5. 不照本宣科进行授课；
6. 能把握教材内容的重点与难点。
 

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