甲状腺功能亢进症外科治疗病人的护理说课稿

尊敬的各位评委，老师们，你们好！

     今天我说课的内容是《甲状腺功能亢进症外科治疗病人的护理》。首先，我对本课题进行分析： 一、教材分析 

1、教学内容在教材中的地位和作用 

   《外科护理学》是以外科疾病病人为主要服务对象，研究其相关护理理论与护理技术的专业学科。是护理专业的一门核心专业课程。它由总论和各论两大部分组成。本节课属于各论内容。本书第十四章主要介绍颈部疾病病人的护理，而甲状腺功能亢进是临床上最常见的颈部疾病之一。通过本次课的学习，让学生掌握一种临床上常见病和多发病的护理，同时又巩固了颈部外科疾病的护理常规。 

2、教学目标 

   根据上述教材分析，结合中职学生知识结构和心理特征，制定如下教学目标 

知识目标：能够掌握甲状腺病人术后常见并发症，熟悉甲状腺功能亢进的临床表现。 

技能目标：能够对甲状腺术后病人出现的并发症进行正确的护理。 情感目标：通过对本章的学习培养护士严谨细致的做事态度，激发学习外科的兴趣 

3、教学重点、难点 

   根据教学大纲和教学目标，我确定了以下教学重点、难点： 

教学重点：甲状腺术后并发症及护理 

重点的依据：甲状腺的解剖结构复杂，血管神经密集，其位置特殊性，紧靠气管、食管、颈部大动脉，手术难度大，术后并发症多，处理不当会危及生命。 

教学难点：术后病情的观察 

难点的依据：由于在校学生没有实习无法接触临床工作，对甲状腺手术过程不了解，理解起来较抽象。

 二、教法、学法 

根据学生的实际情况和本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，破解难点，决定采用以下教学法：

 1、教法 

   在充分考虑以上因素的基础上设计了“理论实践一体化”的教学模式。（1）在授课过程中我将采用讲授法、案例教学法、讨论教学法、提问教学法等多种教法结合。有效促进学生主动地参与学习过程，充分地调动学生的学习积极性和主动性。（2）在教学手段方面，我采用多媒体教学和传统教学相结合的教学手段，改善教学效果、提高教学质量。具体的教学法我会贯穿到教学过程中，在此不详细讲解。 

2、学法 

   应用“理论实践一体化”的模式，教学观念“以教为重心，转向以学为重心。”使学生由过去的听为主，转到了自主参与式的以思考为主，变“被动的苦读”为“主动的乐学”；变“死记硬背的死学”为“触类旁通的活学；变“抽象理论的难学”为“亲临其境的易学”。 三、教学程序设计 

总课时2学时90min 1、复习旧课（2min） 

   结合甲状腺解剖图谱及多媒体视频，以提问引导的方式复习甲状腺的结构特点。解决以下几个问题，甲状腺为什么会随吞咽上下活动？营养甲状腺的血管有哪些？支配甲状腺的神经有哪些？其主要功能是什么？通过这些问题的解答为后续内容的学习奠定了良好的理论基础。 2、创设情景，引入新课（约3min） 

   通过一则新闻报道引起学生对甲状腺疾病的好奇，产生兴趣（通过视频简单介绍内容） 

3、案例启发，推进新课（55min） 

   在新课的推进时，先给出一个病例，为学生的学习假设一个情景，请学生阅读并分析病例，结合病例，按照护理程序分别从护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施和护理评价对甲亢病人的护理进行讲解。其中护理评估和护理措施是本节课最需要精讲和细讲的内容。 

   结合病例讲解护理评估时，分别从术前和术后进行评估。术前从疾病的病因、身体状况、辅助检查方面评估。术后从手术麻醉类型、术中情况、术后并发症方面评估。其中甲亢的临床表现，术后并发症的病情评估是本次课的难点。在讲解甲亢临床表现的时候，让同学观看图片，可以一目了然的看到突眼症，颈部肿大。在讲解术后并发症评估时，采用观看甲状腺手术的视频，让学生对手术过程有一定的了解，边看视频的同时边讲解，结合大量的临床图示帮助学生理顺护理步骤。 通过多媒体演示的方法给学生们一个生动的感受，加深印象，难点也会迎刃而解。     帮助学生归纳总结方便记忆，我设计了一个图表： 

4、拓展延伸，更新知识（10min） 

   随着医学技术的不断发展，书本上的知识已经不能满足现今临床护理的需要，授课时要进行知识拓展延伸，及时更新知识，扩大知识面。为了使学生适应临床护理，除了讲述课本知识外，我采用多媒体视频介绍腔镜微创治疗甲状腺疾病的知识。 

5、巩固新知（约15min） 

为了适应护士执照考试，我使用护士资格考试试题进行测试，检测本节课学生知识的掌握情况。通过做题，巩固所学的知识，收集反馈信息，增强教学效果。   

6、总结回顾(5min) 

󰀀  在最后一个环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助，让学生联系生活实际，能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。 

7、板书设计 

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家 ！