照明电路的装配说课稿

课题：照明电路的装配
一、教材与学情分析
（一）本课程目标分析：
《照明电路的安装与检测》采用的是我校自编的校本教材《照明电路年段标高》，本课程的主要任务是使学生掌握中级以上的维修电工应知知识；了解安全用电常识；会识别检测电路元器件；能组装、调试和检测电路。可以说《照明电路》这块内容在培养较强技能型人才上有着举足轻重的作用。
（二）本项目的功能定位：
本项目的学习需要掌握一定的专业知识，同时也需要一定的动手实践操作，要学会元件的检测方法，会根据原理图与接线图进行电路安装和检测，掌握故障的排除方法，明确安全用电的相关知识，初步尝试“导生制”和师徒结对式相结合，引导学生自主进行学习，提高理论与实践相结合的能力，培养学生良好的职业素养。
（三）学生知识能力基础分析：
《照明电路年段标高》隶属于《电工基础》，是集理论和实践于一体的综合课程，其内容深奥、原理抽象、操作复杂，对知识基础薄弱、入学起点较低的我校学生而言有一定的难度和深度，采用“师傅带徒弟”的教学模式可以很好地引导学生掌握元器件的检测方法、原理图的分析、电路的组装及故障的排查，有效提高教学效果。
二、教学目标及确定目标的依据：
鉴于我校培养的是动手操作能力较强的应用型人才，所以通过分析项目内容与学情并转化为现实的教育教学信息，设计出适合学情的教学目标。
（一）知识与技能：
1.熟知各元器件的功能与安装要求。
2.熟悉并能解读照明电路的安装图、原理图。
3.会根据原理图与接线图进行电路安装、检测，掌握电路检测方法。
4.掌握安全用电的相关知识，培养一部分学生初步具备理论与技能指导的能力。
（二）过程与方法：
1．在赏析实训任务的情景中，引导学生体验成功的喜悦，同时积极思考与学习相关理论知识与技能关键点。
2．在经历的过程中，引导学生掌握“做中学”这一自主学习方法。
3．在经历组装与检测的实践过程中，激发学生自主合作意识，掌握照明电路的工作原理与安全用电原则。
4.活动中不断渗透评价意识，使学生在活动中体会评价活动的意义。
（三）情感、态度、价值观：
1．在领悟灯光美景的过程中激发学生积极的生活态度。
2．在组装与检测电路的历程中，掌握安全用电的要求，激发积极的生命意识。
三、教学重点及教学难点
（一）教学重点：
1.熟悉并能解读照明电路的安装图、原理图。
2.会根据原理图与接线图进行电路安装、检测，掌握电路检测方法。
（二）教学难点：
1．学生实践能力层次落差大，尝试推进式分层教学。
2．实践现场生成问题的有效整合与反馈
四、教材处理
根据目前学情的实际状况，把此项目的实施分为如下几个教学模块：“教学模块一、热身激趣与实践之旅回顾” ；“教学模块二、原理图的讲解和照明电路的组装”；“教学模块三、照明电路的检测”；“教学模块四、交流评价、工作页的完成、新任务的生成篇”,使项目教学与学生认知规律有效结合，帮扶式的分层推进教学法的尝试将基于因材施教与因人施教落到实处，多维评价方式为学生提供了一个自主开放式的学习平台。
五、教学方法
以项目教学法为主线、以情境创设教学法为驱动，合作学习和自主学习为主体，同时采用师徒结对式分层推进教学法及基于学生学习的多层评价方式，实现教学做合一，从而完成理论与实践的有机结合。
六、教学手段与情境创设
教师通过组织和引导学生完成以下几个方面的学习任务，以任务为中心引领知识和技能，将教学做紧密结合，以达到本项目的教学目标。
1．热身激趣情境：学生赏析居室灯景的图片，体验家的温馨、感受灯饰美境，探讨灯光在家庭居室中的装饰效果，激发学习的热忱。
2.回顾实践之旅的情境：前期实践活动场景万用表的使用、安全用电常识、电笔的使用的再现，以实践场景为载体，实现理论知识再巩固，实现理实一体化教学。
3.真实学习情境：在电子实训教学工厂进行项目的实施：在教学工厂内的多媒体教学区进行相应的理论教学，在电子教学工厂学生工位上实训操作，实现理实一体。
4. 分步评价情境：采用分步评价法，小组考核单元，保证能力差的学生就不会因问题积累而失去完成任务的信心，能力强的学生也不会因为帮扶量过大而失去帮助其他同学的耐心。
5.团队协作情境：将学生分为若干个实训组，每一个实训组由三到四个以实训台为单位的小组组成。将一个实训组的学生捆绑在一起，组成一个集体，形成一个团队，让不同层次的学生相互关心、团结协作、互相帮助、“荣辱与共”、相互监督，让能力差的学生在实训组的成功中找到自信，激发他们的学习热情，也让能力强的学生在实训组内的互帮互助中充分发挥个性特长，为他们展示自我搭建一个平台，更让实训组内各成员间的联系进一步加强，为自评和互评创设了良好的运作氛。
6.师傅带徒弟的情境： “师傅”解读电路图，并进行检测示范， “徒弟”解读电路图，然后进行线路检测，采用以优带差的帮扶式分层教学模式，力争让不同层次的学生都有收获。
七、教学内容组织和教学过程实施
序号 工作任务 知识、技能和能力
1 热身激趣 以美激趣创设情境，激发学生积极向上的情素
以美激趣陶冶学生情操，提高学生的审美素养，引发学生的实践欲望
2 回顾前面的实践之旅 再度激发学生积极的生命意识。
掌握测万用表检测本电路的要求和测电笔正确的方法，为后期检测作铺垫
3 原理图的讲解 对原理图的理解程度直接影响着检测工作，原理图的再次解读为后期检测创设铺垫情景。
4 原件的安装 以实践场景为载体，呈现知识与技能，实现理实一体化。
熟悉电路原理过程中渗透安全用电知识，为后期两项检测作知识铺垫
让学生明确工艺规范，做到严格遵守规范进行操作，养成严谨的工作作风
5 电路的检测 采用以优带差的帮扶式分层教学模式，力争让不同层次的学生都有收获，达到自主学习的目的
6 评价交流 用分层评价方式激励学生的发展性思维与社会性能力
在交流与评价过程中整合组装与检测中的关键知识与技能，最终让不同层次的学生不同程度的掌握照明电路检测方法。
7 生成新的任务 让考核成为学生主动学习的助推器。
考核前期是学生知识与技能的增长的高峰期。
8 实践总结

培养学生梳理知识的能力与提出问题的能力
9 完成工作页 巩固知识与技能
10 整理整顿 培养学生良好的职业素养
基于教学大纲中的课程目标剖析，结合学生的专业基础、学习能力特点，遵从年段标高的相关要求，从知识目标、能力目标和情感目标这三方面确立了本课题的教学目标。通过专业知识与技能的关联度分析，遵循学生职业能力形成与发展的规律，设置了“热身激趣与实践之旅回顾”、“原理图的讲解和照明电路的组装”、“照明电路的检测”、“交流评价及工作页的完成”等四个教学环节，有机整合了知识与技能。同时，引入学习过程评价以激励学生不断完善和提高自我。相关教学环节组织如下：环节1:热身激情与实践之旅回顾
过程：

→ → → →
动画模拟或视频展示
效果：通过多媒体视频，让学生清楚电路的工作原理，激发学习动机，通过先理解各个元器件的作用，化解教学难点。
环节2：由电路原理图绘制装配图
过程：
 

效果：通过多媒体展示装配图的绘制方法，使学生对照实物来认清元器件在万能板实物中应占的孔数，清楚装配图绘制的注意事项，并能由空电子图绘制出正确的电路装配图。
环节3：电路组装
过程：

效果：视频和实际动手操作相辅相成，更易把握识别和测试要点，教学重点突出。
环节4:电路装配

过程：

效果：通过梳理典型的故障现象，使学生明确分析方法，操作起来更加的得心应手，否则会茫然不知所措。
学习评价：通过制作项目中学生的知识、 能力和情感目标的达成情况进行过程性评价，包括每一个任务中的过程表现及工作页的完成情况，注重综合能力的培养和提高。
效果：针对问题的解决、学习目标的达成等方面，引导学生在任务完成、问题解决和反思评判、过程优化中实现能力的发展。
回顾设计思路：通过视频演示实验，让学生感知二极管的单向导电性，导入课题，激发学生的探究意识；利用配音的动画模拟，讲解PN结的基本知识，模拟微观机理、变抽象为直观，化解教学难点；结合图片展示的应用实例，介绍二极管的基本知识，激发学生的学习兴趣；利用互联网络等资源，查找二极管的参数，了解二极管的应用与生产厂家，培养学生的方法能力；利用视频课件，直观展示识别与检测二极管的方法，突出教学重点；设计项目综合评价标准，引导学生认识自我、完善自我。
整个教学过程采用理实一体化的教学方法，着力培养学生的综合职业能力和素养。

› 照明电路的装配说课稿