现代舞说课稿

现代舞课程说课稿
课程名称
现代舞
说课要点
1．课程在人才培养方案中的地位和作用
（1）课程类型
三年制、五年制音乐教育(舞蹈)专业教育类必修课,共开设一个学期。

（2）课程作用与地位
“现代舞”主要是指借鉴了外国现代舞动作素材和创作理念所进行的创作和表演，该舞种的作品特别追求突破古典芭蕾艺术的固定模式，允许舞蹈演员以个性化的眼光观察事物并做抽象的自由表现。现代舞是在反对古典芭蕾的封闭、僵化的前提下产生的文化现象，当时，有“现代舞之母”之称的依莎多拉邓肯向陈腐的古典芭蕾旧世界展开了一场轰轰烈烈的舞蹈革命，但邓肯从来未想到建立什么新流派，而只是想从芭蕾的清规揭律中获得一种身体与精神上的自由，所以邓肯只能算是先驱者。二十世纪二、三十年代，欧洲的萧条和动荡给现代舞创造了生长的环境，真正意义的现代舞在德国发源了，后来得以在美国迅速发展。1936年舞蹈家吴晓邦先生把现代舞从日本带到中国，并称之为“新舞蹈”，这是中国现代舞最早的引进和起源。
该课程是一门选修可课，主要让学生能够更多的了解舞蹈种类，同时在肢体语言的表达上有更多的表现形式。

（3）课程与其他课程的前后衔接
该课程安排在三年制音乐教育(舞蹈)专业第4学期、五年制音乐教育(舞蹈)专业第8学期进行授课。考虑的是教学内容的有机联系,知识和技能、继承和创新的内在关系。只有当学生克服身体的自然体态,掌握一定的基本功能力、身体的协调性才能较好的完成本门课程。

2．课程教学设计及改革思路

（1）教学目标
★ 技能掌握：能够了解现代舞的表现特点，从动作的力度、爆发力、柔韧性、技巧等方面都有一定程度上的提高。
★ 示范、创编、表达能力：在掌握了现代舞的基本特点后，可以运用其特点创编一些适合不同人群的舞蹈；从自身的表现力及表演可视性上、教学示范能力上都具备条件。
（2）课程设计
本课程突破以往舞蹈教学中“只练不说”、“教师满堂灌”的传统教学理念,把“说、练、编”融为一体,旨在培养能跳、能编、能说的合格舞蹈教师。课程设计上力求做到：知识面和使用面广,难易程度浅进深出易推广,内容结构科学合理,符合职教特点。
★基础理论：了解现代舞的历史发展、律动、歌表演、集体舞、表演舞等教学形式,对将来所要从事的舞蹈事业有认识。
★表演：掌握流畅、自然发力、有爆发力、柔韧性的舞蹈风格,培养学生舞蹈动作的力度、节奏感、发展协调稀性和柔韧性。
★ 教学法：掌握现代舞蹈教学中常用的示范法、练习法、分解组合法
观察模仿法、讲解,口令的方法，运用到实践中形成个人的教学风格。
★ 创编：熟悉不同年龄层面的动作特点和实际接受能力,学会科学性、
针对性地进行舞蹈创编。
★ 欣赏：通过典型舞蹈作品的欣赏分析,扩大学生的眼界,拓宽知识面,
使学生界学会自行选择作品及分析讲解作品。
★ 技能：通过课堂传授的训练组合，提高学生身体素质的能力、技能
巧能及舞蹈运动中气息的自然运用。

（3）教材分析
本课程选用了北京舞蹈学院的《现代舞训练教学录像》。该教材内容丰富,突出解放身体，自然流畅的运动模式，大大提高了学生在肢体语言运动上的自由、协调能力。
考虑到课时安排和本课程教学重点,针对性地选择了该教材现代舞蹈概论、舞蹈基训、舞蹈创作、舞蹈作品等部分。

（4）主要教学方法和手段
★教法：教师主要采用讲解示范、启发、分析诱导、分组创编和表演、归纳小结等方法，来达到传授技能、培养兴趣、激发参与的目的。
★手段：主要通过情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣。通过教师具有感染力的表演,指导、点评、互动使各组学生能够进一步完善自己的创编动作，从而更好地培养了学生创新意识和实践能力。通过自主学习、合作学习、小组展示等环节使学生学的轻松、快乐而大有收获。
★学法：充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我表现意识。例如：小组创编练习、汇报表演、实践教学等环节为学生提供了自主练习、协作练习的时间与空间；在点评环节上不仅老师对小组表演给予评价也让其他组的学生根据自己的理解和经验对创编和表演给予评价。这就彻底改变了传统的“教师满堂灌”教学管理的理念，激发了学生主观能动性，使学生真正成为上课的“主人”，充分体现本课程的新理念。
（4）实践教学内容及环节的确定
《现代舞》的教学全过程一般分五个环节进行。
★解放身体：通过放松动作的训练达到目的。
★新授知识：教师讲解示范、指导学生学习舞蹈第一段。（分解组合法：先教上肢动作再教下肢、然后把分解的动作结合起来做完整的动作。语言提示、讲解、口令的方法：讲解舞蹈的内容,情节,动作要点,思想感情等提高对舞蹈内容感情的理解。）
★协作性练习：分小组联系舞蹈第二段,教师对完成情况提出要求并指定一位同学当老师。目标:培养学生创新意识和协作能力。动作要连贯、富有表现力；
★小组展示：各小组展示各自的风采。目标:培养学生的自信与表现力。
★ 点评：教师对各小组表演给予点评,提出进一步改进与完善意见。其他组成员积极思考。
★重点：能够对比借鉴，提高对舞蹈的欣赏与表达能力；

（5）课程所需的教学条件
舞蹈教室、钢琴及伴奏教师、VCD机及音响设备
（6）课程教学的参考资料
★《舞蹈》董立言 刘振远编,高等教育出版社2000年12月第二版。
★《舞蹈教学法》，吕艺生编著,中国戏剧出版社1994年6月第一版。

（7）多媒体课件的建设状况
鉴于本课程的动态特性，教学都是在舞蹈室进行，没有采用多媒体教学手段。
3．教学对象分析及教学效果预测
（1）教学对象分析
三年制、五年制音乐教育（舞蹈）专业的学生在进入该课程之前已大量学习了舞蹈基本功、民间舞、古典舞等，克服了自然体态，初步具备了舞蹈所需的开、绷、直、立及动作的力度、节奏感,协调性与灵活性。

（2）教学效果预测
现代舞动作幅度大，对能力要求较高。但学生只要积极主动上课和认真完成作业80%以上的学生应能全面完成教学任务。会有个别学生认为累、难而不认真投入教学当中，出现舞蹈生硬，节奏及动作非常不到位现象。

（3）对策
★强调现代舞的特点，消除心理恐惧感。
★教师用富有感染力的示范表演带动学生。
★创设舞蹈课堂情景,使学生用投入的心态上舞蹈课。
★分组练习时教师多巡视,个别辅导教弱学生。






 

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